【摘要】：國家漢辦的大力發(fā)展?jié)h語教育的11年來,越來越多國家的小學也開設了中文課堂,少兒對外漢語教學推廣目前在英國發(fā)展趨勢迅猛,但是尚無較為系統(tǒng)的教學大綱以及與其相應的教材與教學方法,因而設計一個符合少兒心理特征的有效的教學模式成為了一個非常值得關注的問題。戲劇化教學法是一種把語言和文化的教學融入到戲劇表演中,幫助學生在仿真的情景中高效、快樂地習得語言的一種教學方法。在戲劇中,由于要用肢體動作、表情等進行表演,不但可以迎合了兒童好動的天性,也可以給兒童提供了機會充分理解語言的非口頭表達的元素,而且還能對學生的品格、審美等有所影響。戲劇化教學法以情景交際理論為基礎,在教學過程中充分利用了學生的多元智能尤其是肢體協(xié)調智能參與學習,有實驗證明,這不僅可以提高可理解輸入,同時也可以促進學生的互助協(xié)商的語言輸出,對學生的口語表達和跨文化交際都有著顯著的效果。英國是戲劇化教學法的發(fā)源地,有著非常深厚的戲劇教學傳統(tǒng),筆者有幸在英國倫敦DH小學教授漢語期間,用戲劇教學方法,設計了學期的教學方案并付諸于實踐,本文對此進行理論反思,對教學中出現(xiàn)的問題提出相應的解決方案。
[Abstract]:In the past 11 years, more and more primary schools have opened Chinese classrooms, and the promotion of children's teaching Chinese as a foreign language is developing rapidly in the UK. However, there is no systematic syllabus and corresponding teaching materials and teaching methods. Therefore, the design of an effective teaching model in line with the psychological characteristics of children has become a very important issue. Drama teaching method is a kind of teaching method which integrates language and culture teaching into drama performance and helps students acquire language efficiently and happily in simulated situations. In drama, acting with physical movements, expressions, etc., not only caters to the child's active nature, but also gives the child an opportunity to fully understand the elements of non-verbal expression of language, as well as to the character of the student. Aesthetic influence, etc. Based on the theory of situational communication, dramatic teaching method makes full use of students' multiple intelligences, especially limb coordination intelligence, to participate in learning. It has been proved by experiments that this can not only improve the comprehensible input, but also make full use of the students' multiple intelligences, especially physical coordination intelligence. At the same time, it can also promote the language output of students' mutual help and negotiation, and has remarkable effect on students' oral expression and cross-cultural communication. Britain is the birthplace of drama teaching method and has a very deep tradition of drama teaching. During the period of teaching Chinese in DH Primary School in London, the author has the honour to design the teaching scheme of the semester and put it into practice by using drama teaching method. This article carries on the theoretical reflection to this, proposes the corresponding solution to the problem which appears in the teaching.
【學位授予單位】：云南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195

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本文編號：2466299