【摘要】：國家對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（下稱“國家漢辦”）自１９８７年成立以來，先后擬制了兩次科研規(guī)劃并下達(dá)了課題指南，，即《１９８８—１９９０年對(duì)外漢語教學(xué)科研課題指南》（下稱《＇８８指南》，載《世界漢語教學(xué)》１９８８年第３期）和《１９８８—２０００年對(duì)外漢語教學(xué)科研課題指南》（下稱＇９８指南》，載《世界漢語教學(xué)》１９９８年第２期）。筆者有幸具體負(fù)責(zé)擬制并執(zhí)筆起草了這兩個(gè)《課題指南》。在起草過程中，筆者進(jìn)行了一些調(diào)研并廣泛、深入地征求了有關(guān)專家、學(xué)者的意見，因而這兩個(gè)《指南》也是集體智慧的結(jié)晶，筆者從中加深、提高了對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)科建設(shè)的理解和認(rèn)識(shí)。兩個(gè)《指南》前后正好相隔１０年。若再上推１０年，從１９７８年呂必松首先提出對(duì)外漢語教學(xué)是一門專門學(xué)科算起至今，僅從學(xué)術(shù)研究的“一斑”以窺學(xué)科建設(shè)的“全豹”，我國對(duì)外漢語教學(xué)的學(xué)科建設(shè)大致經(jīng)歷三個(gè)發(fā)展階段：１．１９７８年至１９８７年為準(zhǔn)備階段，以１９７８年呂必松提出“學(xué)科”論為標(biāo)志和起始；２．１９８８年至１９９７年為形成階段，以《＇８８指南》為標(biāo)志和起始；３．１９９８年以后為發(fā)展階段，以《＇９８指南》為標(biāo)志和起始。
[Abstract]:Since its establishment in 1987, the Office of the State leading Group for Teaching Chinese as a Foreign language (hereinafter referred to as "the State Office of the Chinese language Office") has drawn up two scientific research plans and issued project guidelines. That is, the Guide to the Teaching and Research of Chinese as a Foreign language from 1988 to 1990 (hereinafter referred to as the <'88 Guide'), "World Chinese Teaching", No. 3, 1988) and < "the Guide for Scientific Research in Teaching and researching Chinese as a Foreign language" from 1988 to 2000 (hereinafter'98 Guide', "World Chinese Teaching" No. 2, 1998). The author was fortunate to be in charge of drafting and drafting these two subject guides. During the drafting process, the author conducted a number of investigations and extensively sought the opinions of relevant experts and scholars, so the two guidelines were also the crystallization of collective wisdom, from which the author deepened. Improve the understanding and understanding of the subject construction of teaching Chinese as a foreign language. The two guidelines are exactly 10 years apart. If we push it up for another 10 years, from 1978 when Lv Bisong first proposed that teaching Chinese as a foreign language is a specialized subject, it is only from the "one spot" of academic research to peep at the "whole leopard" of discipline construction. The subject construction of Chinese as a foreign language teaching in China has experienced three stages of development: 1. From 1978 to 1987 as the preparatory stage, Lv Bisong put forward the theory of "discipline" as the symbol and beginning; 2. The formative stage from 1988 to 1997 was marked and started by <'88 guide >, and the development stage after 1998 was marked and started by <'98 guide >.
【作者單位】： 國家對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組
【分類號(hào)】：H195

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2403702