發(fā)布時(shí)間：2018-11-25 09:16

【摘要】：本文對20名專家型和20名新手型對外漢語教師用自陳評定量表和自傳性調(diào)查相結(jié)合的方法進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)專家型教師的自我教學(xué)效能感顯著優(yōu)于新手型教師;漢語教師的自我教學(xué)效能感來源于教學(xué)經(jīng)驗(yàn),包括對課堂的控制感、對教學(xué)風(fēng)格的自我認(rèn)同感以及對事業(yè)的積極情緒體驗(yàn)。我們發(fā)現(xiàn)國內(nèi)對外漢語教師從業(yè)之初有兩個難點(diǎn)具有跨年代的規(guī)律性,并且與教學(xué)關(guān)注點(diǎn)一致:一個是語言點(diǎn)講解,一個是課堂組織和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
[Abstract]:In this paper, 20 experts and 20 novice TCSL teachers are studied by using self-assessment scale and autobiographical survey, and it is found that the self-teaching efficacy of expert teachers is significantly better than that of novice teachers. Chinese teachers' sense of self-teaching efficacy comes from their teaching experience, including their sense of control in the classroom, their sense of self-identity to their teaching style, and their positive emotional experience of their career. We find that there are two difficulties in the beginning of teaching Chinese as a foreign language teacher, which are consistent with the focus of teaching, one is the explanation of language, the other is organizing and arousing students' interest in learning.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)漢語文化學(xué)院 清華大學(xué)對外漢語教學(xué)中心
【基金】：北京市“十五”教育科學(xué)規(guī)劃青年項(xiàng)目“首都現(xiàn)代化進(jìn)程中對外漢語教師專業(yè)化研究”(CHA03073)的資助
【分類號】：H195.1

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本文編號：2355583