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語(yǔ)法本體研究與對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào)

年第

期 ,

走出困境 的 “

,

才能夠成為受到社會(huì)和大眾歡迎的富有生命力的學(xué)科 ”。 ,

也才有可能成為名副其實(shí) , 一

領(lǐng)先學(xué)科

漢語(yǔ)語(yǔ)法研究屬于本體語(yǔ)言學(xué)范疇

對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)屬于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)范疇 ,

幾者各有

自己研究的目標(biāo) 雙向互動(dòng)的

關(guān)系要的一個(gè)方面 ,

、

特點(diǎn)

、

范圍和作用 ,,

,

但是它們又是密切相關(guān)的 ,

或者說(shuō)它們之間構(gòu)成一種

。

語(yǔ)法本體研究 而且 ,

說(shuō)到底要為應(yīng)用服務(wù)

而對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)恰恰是卜爪常 ,

從這一意義上講 ,

對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)正是檢測(cè)漢語(yǔ)語(yǔ)法本體研究是不是做得對(duì)漢語(yǔ)本體 。

比較成功的一個(gè)試金石

在對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中還會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題 反之 ,

研究提出新的課題應(yīng)該說(shuō) ,

推動(dòng)漢語(yǔ)語(yǔ)法本體研究向縱深發(fā)展 ,

如果對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)不從

語(yǔ)法本體研究中不斷吸取營(yíng)養(yǎng) 一個(gè)良比的雙向互動(dòng)格局層次和水平還是比較低的 ,

那么必將成為一潭死水 ,

。

經(jīng)過(guò)最近二十多年的努力 。

漢語(yǔ)語(yǔ)法本體研究跟對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)已經(jīng)建認(rèn)起 。

并且摸索出一些頗有影響的規(guī)律 ,

但是 ,

,

我們認(rèn)為

前的適配 ,

漢語(yǔ)語(yǔ)法本體研究跟對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

,

好像還是兩張皮 而反過(guò)來(lái)肴 ,

沒(méi)有 一

能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)

,

或者更加尖銳一點(diǎn)說(shuō)

漢語(yǔ)語(yǔ)法本體研究

還沒(méi)有真正能夠從漢語(yǔ)語(yǔ)對(duì)外漢 ,

法的特點(diǎn)出發(fā)摸索出一條比較切合對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)需要的研究思路

仁語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)界也還沒(méi)有找到如何把漢語(yǔ)語(yǔ)法本體研究的成果轉(zhuǎn)化為自己營(yíng)養(yǎng)的最于途徑

漢語(yǔ)語(yǔ)法的本體研究和應(yīng)用研究息息相關(guān)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的需要 ,

,

兩者必須相輔相成 。

,

本體研究必須考慮到對(duì)

同時(shí)也可以從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并吸取靈感

后者則必須及時(shí)吸取有關(guān)的 ,

研究成果以豐富自己的教學(xué)內(nèi)容并且開拓教學(xué)思路

我們以為

,

在漢語(yǔ)語(yǔ)法研究和對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)這一對(duì)關(guān)聯(lián)中 。

前者是主要矛’是需 ,

,

要我們花大力氣去解決的對(duì)象

但是我們千萬(wàn)不要錯(cuò)誤地以為 ,

,

從事漢語(yǔ)語(yǔ)法研究的人只要 跟我無(wú)關(guān) 。

管好自己這一段路程 是

,

至于如何應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

那是別人的事情

漢語(yǔ)語(yǔ)法的本體研究究竟如何才能更好地服務(wù)于對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)呢

我們的意見(jiàn)主要 。

條

第一 第二第三

,

漢語(yǔ)語(yǔ)法研究必須結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)注重句法的語(yǔ)義分析漢語(yǔ)語(yǔ)法研究必須從對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并吸取靈感

,

。

,

對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)需要從漢語(yǔ)語(yǔ)法研究中吸取營(yíng)

養(yǎng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)引人語(yǔ)法本體研究成果必須為我所用

。

第四

,

。

漢語(yǔ)語(yǔ)法研究必須結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)注重句法的語(yǔ)義分析 漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)明顯區(qū)別于其他語(yǔ)言 ,

特別是印歐語(yǔ)言 ’

,

因此漢語(yǔ)語(yǔ)法研究除了共性之

外

,

更需要考慮自己的特色 ” ,

。

那么

,

漢語(yǔ)語(yǔ)法的最重要的特點(diǎn)是什么呢 〕 ,,

通常認(rèn)為是 ,

“

缺

乏嚴(yán)格意義的形態(tài)變化

呂叔湘 ,

,

這一看法實(shí)質(zhì)上還是站在印歐語(yǔ)的認(rèn)場(chǎng)上來(lái)

看待漢語(yǔ) “

好像凡是語(yǔ)言 ,

就一定要有形態(tài)變化 ,, 、

你漢語(yǔ)形態(tài)變化比較少 “

就認(rèn)為你是 ,

其實(shí)站在漢語(yǔ)的立場(chǎng)上看我們根本不缺乏什么受到印歐語(yǔ)的影響以往的漢語(yǔ)語(yǔ)法研究主要從形式人手按照詞類短語(yǔ)句子的模式來(lái)進(jìn)行研究出來(lái)的成 缺乏 , 、

”。

”

。

,

果

不僅以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生感覺(jué)用處不大 、

,

對(duì)外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō) 、

,

也常常有隔靴搔癢的感覺(jué) ,

。

對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)吸取這些現(xiàn)成的研究成果

,

當(dāng)然不能說(shuō)是完全沒(méi)有用處 比較 ,

比如把虛詞分為 ,

介詞

助詞

、

連詞

、

語(yǔ)氣詞

,

對(duì)這些詞語(yǔ)逐一進(jìn)行分析

還是很有意義的

但是

,

我 。

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