本文關(guān)鍵詞：稱呼語與對(duì)外漢語教學(xué)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《上海師范大學(xué)》 2012年

《漢語聽力速成》中稱呼語的英漢對(duì)比研究及教學(xué)

張慧  

【摘要】：具有自身文化特性的漢語稱呼語對(duì)母語為英語的第二語言學(xué)習(xí)者來說是學(xué)習(xí)上的一大難點(diǎn)，，稱呼語教學(xué)的好壞會(huì)直接影響學(xué)生的跨文化交際能力。第一章描述了研究英漢稱呼語對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)的意義，綜述了近年來稱呼語的研究成果，描述了本文的研究對(duì)象，為下文分類對(duì)比及教學(xué)提供依據(jù)。第二章對(duì)教材《漢語聽力速成》四個(gè)等級(jí)中所有的稱呼語進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、歸類描述、具體地對(duì)比漢英稱呼語的不同，重點(diǎn)分析各等級(jí)教材中面稱的編排情況。第三章對(duì)一些常用稱呼語的掌握情況進(jìn)行問卷調(diào)查，考察教材中稱呼語的編排對(duì)歐美留學(xué)生稱呼語學(xué)習(xí)效果的影響，整理問卷和教材中反映的問題。第四章在教材分析和案例分析的基礎(chǔ)上，分析產(chǎn)生偏誤的原因，提出自己對(duì)稱呼語課堂教學(xué)方法、教材編寫及教師教學(xué)的建議。本文從對(duì)外漢語稱呼語教學(xué)的整體出發(fā)，對(duì)稱呼語理論本體內(nèi)容、教材分析、留學(xué)生對(duì)常用稱呼語的使用情況以及教師、教材、教學(xué)等方面進(jìn)行了較為系統(tǒng)地考察分析。希望這些研究實(shí)踐能夠?yàn)閷?duì)外漢語稱呼語教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用，為切實(shí)地增強(qiáng)英語國(guó)家留學(xué)生的跨文化交際能力提供幫助。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H319
【目錄】：

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