本文關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué)中文化沖突問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《云南大學(xué)》 2010年

對外漢語教學(xué)中文化融入研究

劉亞  

【摘要】：經(jīng)濟全球化推進高等教育國際化進程,留學(xué)生教育程度代表著一個國家高等教育發(fā)展水平,而對外漢語教學(xué)是留學(xué)生教育的基礎(chǔ)。同時,對外漢語教學(xué)還肩負著中國外交重任。在對外漢語教學(xué)蓬勃發(fā)展,孔子學(xué)院遍及世界各地的時候,也存在著自身的問題。筆者根據(jù)孟加拉孔子學(xué)院任教一年的工作實踐經(jīng)驗,提出文化是對外漢語教學(xué)靈魂這一命題。借鑒前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,結(jié)合個人創(chuàng)新,’將中國文化有意識、有計劃地融入漢語教學(xué)課堂,并觀察課堂改觀狀況。 本文從研究類型而言屬于行動研究,力爭實現(xiàn)了研究者與行動者雙重身份的統(tǒng)一。在研究方法上主要使用質(zhì)的研究方法,諸如質(zhì)性課程評價法、觀察法、訪談法,追求細致入微。為調(diào)查孟加拉漢語課堂中中國文化融入現(xiàn)狀,筆者訪談了孟加拉漢語教學(xué)機構(gòu)里的十名漢語教師,二十余名學(xué)生,以及在中國學(xué)習(xí)漢語的三名孟加拉學(xué)生。同時,在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查上使用了問卷調(diào)查法,共發(fā)放三次問卷。在此基礎(chǔ)上,筆者實行了為期三個月的教學(xué)實踐。 本研究通過孟加拉漢語教學(xué)課堂里因文化差異而產(chǎn)生的沖突、孟加拉漢語教學(xué)課堂中文化融入現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)對外漢語教學(xué)中文化融入的問題來源于：重視度不夠,教師相關(guān)理性認識不足,沒有參考綱要,跨文化知識缺乏。筆者提出文化融入對外漢語教學(xué)的方法：建構(gòu)和諧文化氛圍,文化融入漢語教學(xué)各因素,文化融入漢語教學(xué)各環(huán)節(jié)。并將之付諸實踐,結(jié)果顯示學(xué)生流失人數(shù)減少、學(xué)習(xí)積極性提高、對教師評價提高。在此基礎(chǔ)上,跳出孟加拉對外漢語教學(xué)看整個對外漢語教學(xué)中文化融入取得的成果和不足,并從教師、學(xué)生、教材、方法四個層面進行了反思。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：H195
【目錄】：

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7 張晞文;對外漢語教學(xué)語言教材中文化項目評估初探[D];南京大學(xué);2012年

8 鄒津津;對外漢語教學(xué)中教師文化調(diào)適的個案研究[D];云南大學(xué);2012年

9 張云;中國強交際語境下的對外漢語教學(xué)策略研究[D];河南大學(xué);2012年

10 方乘騁;對外漢語教學(xué)中的委婉語教學(xué)[D];華中師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué)中文化沖突問題研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：224999