【摘要】：存現(xiàn)句是漢語中比較有特點(diǎn)的一個(gè)句式,在對(duì)外漢語教學(xué)過程中,存現(xiàn)句一直被作為重點(diǎn)句型來教授。在漢語存現(xiàn)句十分豐富的本體研究基礎(chǔ)上,通過對(duì)存現(xiàn)句結(jié)構(gòu)類型的研究,結(jié)合其語用功能,探索出留學(xué)生對(duì)存現(xiàn)句的最佳習(xí)得順序。然后,結(jié)合公式教學(xué)法及任務(wù)教學(xué)法,對(duì)漢語存現(xiàn)句進(jìn)行階段性的教學(xué)設(shè)計(jì)。
[Abstract]:In the process of teaching Chinese as a foreign language, existential sentences are always taught as key sentence patterns. On the basis of the abundant ontological study of Chinese existential sentences, through the study of the structural types of existential sentences and their pragmatic functions, this paper explores the best acquisition order of existential sentences for foreign students. Then, combining the formula teaching method and the task teaching method, carries on the stage teaching design to the Chinese existential sentence.
【作者單位】： 吉林大學(xué);
【分類號(hào)】：H195.3

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本文編號(hào)：2252861