【摘要】：漢語速成教學(xué)是對外漢語教學(xué)的一個(gè)分支，是一種特殊的教學(xué)組織形式。漢語速成教學(xué)講究充分挖掘和調(diào)動(dòng)教與學(xué)各個(gè)方面的潛能，使學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最多的語言技能和知識(shí)。具體地說，，按照北京語言文化大學(xué)漢語速成學(xué)院的教學(xué)總體設(shè)計(jì)，速成班的學(xué)生２０周（半學(xué)年...
[Abstract]:As a branch of teaching Chinese as a foreign language, accelerated Chinese teaching is a special form of teaching organization. Accelerated Chinese teaching stresses to fully tap and mobilize the potential of all aspects of teaching and learning, so that students can acquire the most language skills and knowledge in the prescribed teaching time. Specifically, according to the general teaching design of Beijing language and Culture University, the students in the crash course are 20 weeks (half a year).
【作者單位】： 北京語言文化大學(xué)漢語速成學(xué)院

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 崔永華;略論漢語速成教學(xué)的設(shè)計(jì)[J];語言教學(xué)與研究;1996年02期

2 馬曉萍;“嚴(yán)于利己”[J];咬文嚼字;1998年08期

3 馬箭飛;漢語速成教學(xué)的幾個(gè)問題[J];語言教學(xué)與研究;1995年03期

4 翟艷!100083;漢語速成教學(xué)的時(shí)間觀[J];語言教學(xué)與研究;2000年02期

5 周光;教師應(yīng)該進(jìn)一步學(xué)好簡化字[J];語文建設(shè);1963年04期

6 王義和;教師的微笑[J];河北教育;1995年10期

7 韓善祥;采用“說課”的形式提高教師普通話口語表達(dá)水平[J];語文建設(shè);1990年05期

8 劉蕊;淺議短期漢語班教學(xué)的四要素[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對外漢語教學(xué)與研究版);2003年06期

9 盛炎;;美國的速成外語教學(xué)[J];世界漢語教學(xué);1987年03期

10 宋玉章;尋回失落的紅飄帶——談教師風(fēng)度[J];吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);1993年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 李東明;;試論對外漢語閱讀教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用[A];第五屆全國語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

2 烏鳳蘭;王磊;;初級(jí)漢語口語教學(xué)交際化的嘗試[A];北京高校來華留學(xué)生教育研究[C];2008年

3 姚霖霜;闕紫江;;結(jié)合MOO、配對語言學(xué)習(xí)以及教師輔助機(jī)制[A];全國大學(xué)英語教學(xué)改革暨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2004年

4 王玲玲;;基于網(wǎng)絡(luò)的普通話輔助教學(xué)系統(tǒng)[A];第二屆全國普通話水平測試學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2004年

5 伍志輝;;交互作用的認(rèn)知語言學(xué)研究[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會(huì)成果匯編（上）[C];2007年

6 韓蓮娜;;做中學(xué)——在校外教育中開展雙語科技課的教學(xué)探索與實(shí)踐[A];整合科普資源 優(yōu)化科教環(huán)境——第十五屆上海市青少年科技輔導(dǎo)員論文征集活動(dòng)論文匯編[C];2007年

7 阮朝輝;;應(yīng)用文教學(xué)策略簡論[A];貴州寫作學(xué)會(huì)2002年學(xué)術(shù)年會(huì)交流論文文集[C];2002年

8 張立丹;劉昭;趙麗;;現(xiàn)代漢語教材的特點(diǎn)及教學(xué)方法[A];高教科研2006（中冊：教學(xué)改革）[C];2006年

9 ;魯國堯先生論吟誦[A];吟誦經(jīng)典、愛我中華——中華吟誦周論文集[C];2009年

10 鄒潔;;改善文學(xué)選讀課的教學(xué)方法,提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力[A];“高教強(qiáng)省”探索與實(shí)踐——高教科研2008[C];2009年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前1條

1 北京語言大學(xué)黨委書記 王路江;以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)漢語國際推廣工作[N];光明日報(bào);2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前6條

1 鄭秋賢;“沖破堅(jiān)冰”——三位浸入式教師成長的故事[D];華東師范大學(xué);2003年

2 辜筠芳;哈貝馬斯規(guī)范語用學(xué)視野下的課堂對話研究[D];華東師范大學(xué);2010年

3 寶樂日;土族、羌族語言及新創(chuàng)文字在學(xué)校教育領(lǐng)域使用發(fā)展研究[D];中央民族大學(xué);2007年

4 顧偉勤;語言輸入、交互和二語學(xué)習(xí)者[D];上海外國語大學(xué);2004年

5 張惠芹;教學(xué)演講學(xué)[D];北京外國語大學(xué);2002年

6 趙中建;外語教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)證研究[D];華東師范大學(xué);2003年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 唐玉英;漢語作為第二語言零起點(diǎn)學(xué)習(xí)者疑問句數(shù)字教學(xué)法研究[D];暨南大學(xué);2009年

2 王琳;教師課堂英漢語碼轉(zhuǎn)換的順應(yīng)性研究[D];山西大學(xué);2003年

3 劉軼姝;漢語教材的教師手冊考察[D];北京語言大學(xué);2004年

4 高翔;教師稱謂的歷時(shí)演變及動(dòng)因研究[D];華中師范大學(xué);2007年

5 吳悅;初級(jí)漢語口語課堂操練研究[D];山東大學(xué);2008年

6 方芳;外語課堂中教師的中介者作用[D];遼寧師范大學(xué);2002年

7 袁海萍;注意理論在對外漢語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2008年

8 潘曉霞;中級(jí)漢語聽力課課堂互動(dòng)研究[D];華東師范大學(xué);2009年

9 卜佳暉;漢語教師課堂語言輸入特點(diǎn)分析[D];北京語言文化大學(xué);2000年

10 劉美玲;對外漢語課堂上的口語糾錯(cuò)研究[D];北京語言大學(xué);2007年

本文編號(hào)：2230302