本文關鍵詞：對外漢語寫作教學與寫作教材建設芻議——兼論《體驗漢語寫作教程》的編寫思想及特點，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華中師范大學》 2012年

基于“任務型”教學理念的《體驗漢語寫作教程》教材分析

吳名  

【摘要】：在語言學習中,聽、說、讀、寫是緊密聯(lián)系、缺一不可的四個環(huán)節(jié)。在對外漢語教學中,寫作是學生感到最困難、掌握最差的一環(huán)。而今,西方第二語言寫作教學界較為流行的“任務型”教學法在國內英語教學界運用得如火如茶,而對外漢語寫作教學對其的引進卻剛剛起步,基于該教學法編寫的寫作教材僅《體驗漢語寫作教程》一套。本文在認識到任務型教學法及其運用于對外漢語寫作教學優(yōu)越性的基礎上,對《體驗漢語寫作教程》進行了理論評介,并提出了教材修改建議。 論文第一章為序論。首先介紹本文的選題緣由,略論了西方二語寫作教學理論的發(fā)展潮流,及國內英語和對外漢語寫作教研現狀,指出目前對外漢語寫作教學陷入困惑的原因在于教學理念陳舊。 第二章詳細介紹了任務型教學法,評介了其先進性和局限性,重點分析了任務型教學法運用于對外漢語寫作的理據。 第三章是本文的重點章節(jié),在第二章的基礎上,對《體驗漢語寫作教程》的編寫愿景、單元體例、主題選取、任務設計、任務分類和師生關系模式進行了詳細分析,將上述項目與任務型教學法的相關理論進行了匹配度的考察,發(fā)現該教材大體貫徹了任務型教學理念,但在學時安排、范文和作業(yè)評講環(huán)節(jié)上存在不足。 本文最后一章對《體驗漢語寫作教程》提出了修改建議,對本項研究進行總結,指出本文研究的不足之處,對未來研究做出了展望。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：H195
【目錄】：

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