本文關(guān)鍵詞：以問題為導向的對外漢語教學學科建設芻議，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

語言教學與研究 2005 年第 3 期 以問題為導向的對外漢語教學學科建設芻議 崔 永 華 提要 本文認為對外漢語教學的學科建設應當以解決問題為導向 ,確定學科要解決的實 踐和理論問題以及解決問題的方法。對外漢語教學學科的基本問題是如何提高教學質(zhì)量。學 科建設應當圍繞這個基本問題 ,用相應的科學方法 ,對與基本問題相關(guān)的各個方面進行研究 , 設計出解決問題的方案 ,付諸實施并在實踐中檢驗、 調(diào)整。 關(guān)鍵詞 對外漢語教學 ;學科建設 ;學科方法論 一 引言 陸儉明 2004指出“ , 對外漢語教學本體研究要有一個總的指導思想。這個總的指導思 想 ,我認為應該是 :怎么讓一個從未學過漢語的外國留學生在最短的時間內(nèi)能最快最好地學習 好、 掌握好漢語。對外漢語教學學科的本體研究必須緊緊圍繞著這個指導思想展開”。這是一 種以解決教學理論和實踐問題為導向的學科建設指導思想。這里的“問題”有兩層意思 :一是 指學科的研究應當回答什么問題 ;二是指教學實踐中存在的不足 ,需要解決的矛盾和難題。 以問題為導向的學科建設有深刻的理論背景。波普爾 1987 :184指出“ : 科學與知識的增 長永遠始于問題 ,終于問題 ?? ?愈來愈深化的問題 ,愈來愈能啟發(fā)大量新問題的問題。 ”吳元 2004 說“ : 問題是科學研究的起點和歸宿。一個具體的科學研究過程 ,既始于問題的確定 , 又終結(jié)于問題的解決。隨著新問題的解決 ,科學研究又會進入新的過程�？梢院敛豢浯蟮卣f , 正是社會問題的提出和解決 ,推動著哲學社會科學的發(fā)展。 ”孫喜亭指出“ : 教育學的研究對 象 ,可以說是研究以教育事實為基礎(chǔ)的教育問題”轉(zhuǎn)引自黃甫全 2003 。 對外漢語教學學科的發(fā)展也始于和終于對外漢語教學中的問題 ,沒有實

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