本文選題：時制 + 將來時　； 參考：《蘇州大學》2013年博士論文

【摘要】：本文將對將來時標記進行較為系統(tǒng)的研究，擬歸納出漢語表達將來時態(tài)的其他手段，再結合HSK動態(tài)作文語料庫留學生寫作中出現(xiàn)的問題提出幾點教學建議，供對外漢語教師參考。 具體來說，，第一章節(jié)，在將來時制研究的基礎上，對來源于五類動詞的現(xiàn)代漢語將來時標記進行拓展分析。如對同表將來時態(tài)的“將”、“要”在用法上進行對比等。第二章列舉漢語中表達將來時態(tài)的其他手段，如動詞重疊式、祈使句等。最后結合實例和實際教學，提出幾點教學建議，如注意目的語知識的負遷移，防止學習者根據(jù)自身片面的、有限的目的語知識對新知識做出不正確的假設；梳理詞義發(fā)展能擴大學生的視野，幫助他們從孤立地學習記憶詞匯轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)地、關聯(lián)地學習和掌握漢語詞匯語義；通過大量針對的練習考察學生的掌握情況。
[Abstract]:In this paper, we will make a systematic study of future tense markers, sum up other means of expressing the future tense in Chinese, and put forward some teaching suggestions in combination with the problems in the writing of HSK dynamic composition corpus for foreign students. For the reference of teachers of Chinese as a foreign language. Specifically, the first chapter, on the basis of the study of the futuristic tense, makes an extended analysis of the futuristic markers in modern Chinese from five kinds of verbs. Such as the same table in the future tense of the "will", "to" in the use of contrast, and so on. The second chapter lists other means of expressing the future tense in Chinese, such as verb reduplication, imperative sentence and so on. Finally, some teaching suggestions are put forward, such as paying attention to the negative transfer of target language knowledge to prevent learners from making incorrect assumptions about new knowledge according to their own one-sided and limited target language knowledge. Combing the development of word meaning can expand students' vision and help them to change from learning and memorizing vocabulary in isolation to learning and mastering Chinese lexical semantics in a systematic and relevant way.
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

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本文編號：2069241