本文關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《安陽師范學(xué)院》 2014年

情景教學(xué)法在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究

李星雨  

【摘要】：本文以情景教學(xué)法的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，結(jié)合二語習(xí)得理論、建構(gòu)主義理論、情景認知學(xué)習(xí)理論與外語的學(xué)習(xí)動機理論，運用文獻研究法、觀察訪談法、邏輯分析法、歸納總結(jié)法等具體的研究方法，以對外漢語教學(xué)中的《你吃了嗎》這篇課文為例，探討了情景教學(xué)法在對外漢語教學(xué)中的具體應(yīng)用過程，包括前期準備、課堂教學(xué)的具體實施、教學(xué)評估和反思等問題。 通過對相關(guān)理論和教學(xué)案例的具體研究，我們得出以下幾方面的結(jié)論： 1.在對外漢語教學(xué)中運用情景教學(xué)法，，教師要重視教學(xué)設(shè)計。根據(jù)情景教學(xué)法的原則和特點，選擇恰當(dāng)?shù)�、合適的教學(xué)情景，以提高學(xué)生對知識的理解與把握能力，提升漢語的運用水平。 2.課堂情景的設(shè)計，要遵循針對性、趣味性、真實性等原則。良好的課堂情景設(shè)計，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，實現(xiàn)制定的教學(xué)目標。 3.在對外漢語教學(xué)中運用情景教學(xué)法，還要重視學(xué)生的課后練習(xí)。教師對于課后練習(xí)的要求，要切合學(xué)生的實際情況，練習(xí)題的數(shù)量要適中，形式應(yīng)該多樣化。此外，課后實踐活動需考慮現(xiàn)實可能性，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 4.在對外漢語教學(xué)中運用情景教學(xué)法之后，教師應(yīng)重視教學(xué)評估和反思。通過教學(xué)評估與反思，教師應(yīng)總結(jié)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題并找到應(yīng)對方法。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：安陽師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

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