本文關鍵詞：情景教學法在對外漢語教學中的應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《安陽師范學院》 2014年

情景教學法在對外漢語教學中的應用研究

李星雨  

【摘要】：本文以情景教學法的國內外研究現狀為基礎，結合二語習得理論、建構主義理論、情景認知學習理論與外語的學習動機理論，運用文獻研究法、觀察訪談法、邏輯分析法、歸納總結法等具體的研究方法，以對外漢語教學中的《你吃了嗎》這篇課文為例，探討了情景教學法在對外漢語教學中的具體應用過程，包括前期準備、課堂教學的具體實施、教學評估和反思等問題。 通過對相關理論和教學案例的具體研究，我們得出以下幾方面的結論： 1.在對外漢語教學中運用情景教學法，，教師要重視教學設計。根據情景教學法的原則和特點，選擇恰當的、合適的教學情景，以提高學生對知識的理解與把握能力，提升漢語的運用水平。 2.課堂情景的設計，要遵循針對性、趣味性、真實性等原則。良好的課堂情景設計，有助于提升學生的學習興趣與積極性，實現制定的教學目標。 3.在對外漢語教學中運用情景教學法，還要重視學生的課后練習。教師對于課后練習的要求，要切合學生的實際情況，練習題的數量要適中，形式應該多樣化。此外，課后實踐活動需考慮現實可能性，只有這樣才能調動學生的學習積極性。 4.在對外漢語教學中運用情景教學法之后，教師應重視教學評估和反思。通過教學評估與反思，教師應總結教學過程中出現的問題并找到應對方法。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：安陽師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

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本文編號：206585