本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教育游戲的總體設(shè)計(jì)之實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

張妮，張屹，張魁元．對(duì)外漢語(yǔ)教育游戲的總體設(shè)計(jì)之實(shí)證研究０ＥＲ．２００８，１４（５）

有老師使用；在教育游戲在各國(guó)應(yīng)用的調(diào)查中，有３２．６％的學(xué)生選擇了不用或者很少使用，３０．４％的學(xué)生選擇了在基礎(chǔ)教育中普遍使用。

表一教育游戲的應(yīng)用調(diào)查

謂蠢項(xiàng)

選

項(xiàng)

酉分比【％｝

有比較深入的了解５．４一般性的了解

２１．７

對(duì)教育游戲３３．７的了解程度

知道，但不大熟悉僅聽說(shuō)過(guò)，但不了解２０．７沒(méi)聽說(shuō)過(guò)，，完全不了解１５．２經(jīng)常有老師使用

３．３教育游戲在偶爾有老師使用１６．３

課堂上的使沒(méi)有老師使用

∞．９

用情況

不確定用的是不是教育軟件１０．９不了解這方面情況７．６不用或者很少使用

３２．６教育游戲在在基礎(chǔ)教育中普遍使用３０．４各國(guó)的使用處于實(shí)驗(yàn)階段，少數(shù)地區(qū)使用１４．１情況

不了解２０．７其他

１．１

２．對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教育游戲的態(tài)度

本次關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教育游戲態(tài)度的調(diào)查主要包括兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教育游戲的看法；二是對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教育游戲的態(tài)度，調(diào)查結(jié)果見表二。

在關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教育游戲的看法中，大部分學(xué)生對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教育游戲持肯定的態(tài)度，認(rèn)為如果使用恰當(dāng)，能夠?qū)虒W(xué)起到很大推動(dòng)作用的占３８％。選擇可以應(yīng)用到教學(xué)但只是輔助手段的占２８．３％，只有２０．７％的學(xué)生對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教育游戲持否定態(tài)度。而關(guān)于學(xué)生對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教育游戲的態(tài)度問(wèn)題中，大部分學(xué)生選擇嘗試使用對(duì)外漢語(yǔ)教育游戲，占

表二對(duì)外漢語(yǔ)教育游戲態(tài)度調(diào)查

調(diào)蠢頊

選

璜

酉分比（％Ｉ

如果使用恰當(dāng)，能對(duì)教學(xué)起很大的推動(dòng)作用

３８．０

可以應(yīng)用到教學(xué)中，但只是輔助手段

２８．３

對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教育游戲的游戲與學(xué)習(xí)難以兼顧，難以促進(jìn)學(xué)看法

生學(xué)習(xí)

１７．４

學(xué)生容易沉溺游戲中，使教學(xué)偏離原來(lái)目標(biāo)３．３

不確定８．７

完全不理睬

８．７

嘗試著使用，視效果而定

３７．０

要誓象鼗磊

根據(jù)周圍人的使用反應(yīng)決定１９．６

態(tài)度

積極的使用，充分利用其中資源與學(xué)習(xí)方式提高自己學(xué)習(xí)１６．３

不確定

１５．２

萬(wàn)　

方數(shù)據(jù)總?cè)藬?shù)的３７％，１９．６％的學(xué)生則根據(jù)周圍人的使用反應(yīng)而決定，１６．３％的學(xué)生會(huì)積極的使用，只有８．７％的學(xué)生選擇完全不理睬�？梢�，大部分學(xué)生對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教育游戲抱有很大的期望。

（二）對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查

１．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要，是有效教學(xué)中最重要的因素之一。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果和訪談?dòng)涗浀姆治�，我們發(fā)現(xiàn)留學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多樣化，有的是工作需要，有的是為來(lái)中國(guó)旅游，有的是想了解中國(guó)博大精深的文化，但更多的學(xué)習(xí)者來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是為了專業(yè)的學(xué)習(xí)�？梢姡芘c中國(guó)人進(jìn)行流暢的交流以及能用漢語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)研究是他們大多數(shù)人的目標(biāo)，見圖１。

Ｃｏｏｋ－∞

正

圈１學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的

２．學(xué)習(xí)困難

對(duì)外漢語(yǔ)教育游戲的目的在于幫助學(xué)習(xí)者克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)困難，才能使我們的生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)遇到的困難也各異。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，最大的困難集中在口語(yǔ)表達(dá)上，而高年級(jí)的學(xué)生則主要是詞匯量的迅速擴(kuò)大。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)遇到的最大困難的調(diào)查中，選擇聲調(diào)復(fù)雜、同音異形字多、書寫困難以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的比例相當(dāng)高，詳見圖２；在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)難易程度的調(diào)查中，對(duì)于口語(yǔ)交流、讀書看報(bào)、漢語(yǔ)寫作和文化習(xí)俗的各方

面中，讀書看報(bào)相對(duì)最為困難，有３０．４％的留學(xué)生認(rèn)為該∞

∞

芑ｍ。正

伯

。

聲調(diào)復(fù)雜，投字繁語(yǔ)法結(jié)

對(duì)于中國(guó)其他

同音異形多。書構(gòu)復(fù)雜

的文化背字多寫困難

景不了解

圖２學(xué)習(xí)漢語(yǔ)遇到的最大困難

８ｌ

設(shè)計(jì)更有目的性和針對(duì)性。因?yàn)槭艿蕉喾N因素的影響，留學(xué)項(xiàng)最困難，詳見表三。

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