本文關鍵詞：我國對外漢語教材編寫的成就與問題，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《湖北大學學報(哲學社會科學版)》 2011年04期

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我國對外漢語教材編寫的成就與問題

 

【摘要】：我國對外漢語教材的編寫工作始于20世紀50年代。經過60多年的發(fā)展,我國對外漢語教材已經初步形成了多層次、多類型、系列化、多媒體化、可以基本滿足多種需求的體系,教材編寫出現了國別化、多媒體化、多元化的特征,教材建設已開始走在了世界的前列。但是,我國對外漢語教材的編寫也存在著不少問題,其中較為突出的問題有:(1)通用型教材所占比例較大,有針對性、創(chuàng)新性教材所占比例較少;(2)國別化教材較少;(3)基礎理論研究亟待突破,對西方語言理論介紹偏多,對漢語作為第二語言的理論創(chuàng)新偏少,漢語究竟是"字本位"還是"詞本位"還沒有形成共識;(4)中外合作不夠。為了滿足海外市場的需要,對外漢語學界應該順應時勢,加強與不同國家的合作,尤其是各國孔子學院的合作,聯合國內外各語種的專家,加強漢語與不同語種之間語言和文化的基礎研究,尤其是語言和文化的對比研究,并依托各國的孔子學院和孔子學堂,加緊調查和分析各國漢語學習者的實際需求。以此為基礎,我們才可能編寫出能夠最大限度滿足各國漢語學習者需要的對外漢語國別化教材。無論是在政府層面,還是在專家學者看來,在教材體系建設中,研發(fā)國別化的初級漢語教材已成為當務之急。

【作者單位】： 湖北大學外國語學院;
【關鍵詞】：
【分類號】：H195
【正文快照】：

半個多世紀以來,我國對外漢語教學事業(yè)在學科建設、教材建設、師資建設諸方面都取得了很大的成績,但也面臨著很多挑戰(zhàn)。在眾多的挑戰(zhàn)中,對外漢語教材的編寫無疑是我們所面臨的最大的挑戰(zhàn)之一。本文擬在爬梳歷史的基礎上,對我國對外漢語教材所取得的成績及存在的問題進行總結

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本文編號：200946