發(fā)布時間：2018-05-31 16:18

  本文選題：任務(wù)型語言教學 + 對外漢語�。� 參考：《北京語言大學》2009年碩士論文

【摘要】： 任務(wù)型語言教學(Task-Based Language Teaching)是一種以任務(wù)為中心設(shè)計和實施第二語言教學的教學途徑。它本身的特點(如:重視輸出、互動、真實性等),對當前的國內(nèi)對外漢語口語教學發(fā)展具有重要的借鑒價值。如何將任務(wù)型教學模式合理地應(yīng)用于對外漢語口語課堂教學,實現(xiàn)我們的教學目標,是一個值得系統(tǒng)研究的問題。我們將通過理論研究和教學試驗,運用課堂觀察、錄音語料分析、口語測試、問卷調(diào)查、訪談等多種研究手段實現(xiàn)兩項研究目標:其一,構(gòu)建適合國內(nèi)口語教學的任務(wù)型對外漢語口語教學模式(簡稱TBTOC模式);其二,描述任務(wù)型教學在對外漢語口語課上的應(yīng)用情況。 TBTOC模式具體包括:理論基礎(chǔ)、教學目標、教學原則、教學過程、任務(wù)設(shè)計五個部分。其中的教學過程是本模式的核心。它包括初級階段的教學過程和中高級階段的教學過程兩套有針對性的方案。初級階段的教學過程又細分為語音階段的教學過程和語音階段后的教學過程兩套方案。語音階段的一個教學過程一般由幾個短小的語音任務(wù)和簡單交際任務(wù)構(gòu)成。語音階段后的教學過程由任務(wù)前任務(wù)、任務(wù)和語言聚集三個階段構(gòu)成。中高級階段的教學過程分為任務(wù)前、任務(wù)中和任務(wù)后三個階段。 任務(wù)型語言教學在對外漢語口語課上的應(yīng)用情況具體包括應(yīng)用中收到的成效、應(yīng)用中遇到的挑戰(zhàn)、學生口語流利性、準確性和多樣性的發(fā)展、對幾個關(guān)鍵問題的觀察與思考四個方面的內(nèi)容。良好的課堂氣氛與學生逐漸提高的學習積極性、在不覺枯燥中學習語言、更多的語言輸出與互動機會、語言資源的全面利用與發(fā)展、更好地利用社會語言環(huán)境是教學過程中收到的成效;學生口語能力在流利性、準確性和多樣性方面不同程度的提高是教學后看到的教學效果。 任務(wù)型教學在實施過程中也遇到了一些挑戰(zhàn),如:與學生傳統(tǒng)的學習習慣存在差距、學生的性格因素造成的對任務(wù)教學的不適應(yīng)、任務(wù)執(zhí)行時間的難預(yù)測性等,但我們認為運用適當?shù)慕虒W對策完全可以應(yīng)對這些挑戰(zhàn)�？偟膩碚f,本研究一方面肯定了任務(wù)型教學在對外漢語各個階段(包括零起點階段)的口語教學中的適用性;另一方面,也肯定了任務(wù)型教學中學生在關(guān)注意義的同時也能關(guān)注語言形式。我們可以這樣展望,以交際任務(wù)為中心組織課堂教學應(yīng)該是未來國內(nèi)對外漢語口語教學的發(fā)展方向。
[Abstract]:Task - Based Language Teaching is a kind of teaching way to design and implement the second language teaching with the task as the center . It has important reference value to the development of oral English teaching in China .



The teaching process is divided into three stages : pre - task task , task and language gathering . The teaching process in the middle and advanced stage is divided into three stages : pre - task , task and post - task .



The application of task - based language teaching in the oral Chinese teaching includes the achievements in the application , the challenges encountered in the application , the development of students ' oral fluency , accuracy and diversity , and the observation and reflection of several key problems .



Task - based teaching has also met some challenges in the course of implementation , such as the gap between the students ' traditional learning habits and the difficulty of the task execution time caused by the students ' personality factors .
【學位授予單位】：北京語言大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：H19

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本文編號：1960504