本文選題：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) + 跨文化交際　； 參考：《安徽文學(xué)(下半月)》2016年11期

【摘要】：在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,跨文化交際是最常見(jiàn)的現(xiàn)象。教師應(yīng)充分利用語(yǔ)言的歷史文化及產(chǎn)生背景有機(jī)統(tǒng)一民族語(yǔ)言特色,不斷豐富課堂教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中體會(huì)文化之間的差異,愿意了解并接受各種民族文化。傳統(tǒng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,教師主要以講解文化現(xiàn)象、講授基本理論知識(shí)為主,很大程度上忽略了跨文化交際,導(dǎo)致學(xué)生習(xí)得知識(shí)后,很難將其運(yùn)用在實(shí)踐過(guò)程中,降低了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的有效性。基于此,本文重點(diǎn)探討對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)途徑,以期轉(zhuǎn)變當(dāng)前教師教學(xué)理念與方式,將跨文化交際貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí),提高學(xué)生的跨文化交際能力。
[Abstract]:Cross-cultural communication is the most common phenomenon in teaching Chinese as a foreign language. Teachers should make full use of the history and culture of language and produce background to unify the characteristics of national language, enrich classroom teaching activities, make students understand the differences between cultures in the course of teaching, and be willing to understand and accept all kinds of national cultures. In traditional teaching of Chinese as a foreign language, teachers mainly explain cultural phenomena and teach basic theoretical knowledge, which largely ignores cross-cultural communication. As a result, it is difficult for students to apply it in practice after they have acquired knowledge. It reduces the effectiveness of teaching Chinese as a foreign language. Based on this, this paper focuses on the cultivation of students' intercultural communicative competence in the process of teaching Chinese as a foreign language (TCFL), in order to change the current teachers' teaching concepts and methods, and to make intercultural communication run through the whole teaching process. While promoting the development of students' language competence, they should improve their cross-cultural communicative competence.
【作者單位】： 湖北工業(yè)大學(xué)國(guó)際學(xué)院;
【分類號(hào)】：H195.3

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本文編號(hào)：1948923