本文選題：對外漢語寫作 + 任務(wù)教學(xué)法��； 參考：《吉林大學(xué)》2013年碩士論文

【摘要】：對外漢語寫作教學(xué)歷來是對外漢語教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樗羌嫒莅囊粋�(gè)學(xué)科，要寫好一篇作文，首先要有很好的語言功底，對語法和詞匯的要求都很高，同時(shí)要求對文章進(jìn)行布局謀篇方面的全局把握，因此對外漢語寫作成為留學(xué)生們望而生畏的一門學(xué)科。同時(shí)對于對外漢語寫作教師來說，教師必須在教學(xué)課時(shí)很少的情況下對如此復(fù)雜的一門學(xué)科進(jìn)行深入淺出的講授，而且面對的是一幫對寫作課沒有興趣的學(xué)生，其壓力可想而知。 本文選擇個(gè)人計(jì)劃一課作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，將《個(gè)人計(jì)劃》這一單元按照任務(wù)教學(xué)法的方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，分階段分環(huán)節(jié)進(jìn)行編排。本文介紹了任務(wù)教學(xué)法的相關(guān)理論，在理論的基礎(chǔ)上通過調(diào)查問卷，課堂實(shí)踐來檢驗(yàn)任務(wù)教學(xué)法的可行性和必要性。 本文通過教學(xué)實(shí)踐的方式，探討任務(wù)教學(xué)法在對外漢語寫作中的應(yīng)用，通過教學(xué)實(shí)踐證明這是一種值得肯定的對外漢語寫作教學(xué)方法，應(yīng)該予以推廣，當(dāng)然為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，我們還應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中添加不同的教學(xué)方法，使課堂更加生動(dòng)有趣。以達(dá)到取長補(bǔ)短，互通有無。 本文主要通過五個(gè)章節(jié)展開論述： 第一部分為緒論和文獻(xiàn)綜述，詳細(xì)介紹了國內(nèi)國外的研究成果和方法。 第二部分主要介紹了任務(wù)教學(xué)法的定義，理論基礎(chǔ)，優(yōu)勢和不足以及任務(wù)教學(xué)法的實(shí)施。 第三部分為本文的相關(guān)分析，是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。 第四部分是課堂實(shí)踐部分，探討任務(wù)教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用。 第五部分為全文的總結(jié)，并且點(diǎn)明了本文的研究價(jià)值。
[Abstract]:The teaching of writing as a foreign language has always been a difficulty in teaching Chinese as a foreign language, because it is a compatible subject. In order to write a composition well, one must first have a good foundation in language, and the requirements for grammar and vocabulary are very high. Therefore, writing as a foreign language has become a formidable subject for foreign students. At the same time, for teachers of writing as a foreign language, teachers have to teach such a complicated subject in such a difficult situation with very little teaching time, and they are faced with a group of students who are not interested in writing lessons. The pressure can be imagined. In this paper, the course of personal plan is chosen as the basis of the design, and the unit of personal plan is designed according to the method of task-based teaching, which is arranged by stages and links. This paper introduces the related theories of task-based teaching method, and tests the feasibility and necessity of task-based teaching method through questionnaire and classroom practice on the basis of theory. This paper discusses the application of task-based approach in writing Chinese as a foreign language through teaching practice. It is proved by teaching practice that it is a positive teaching method for writing Chinese as a foreign language and should be popularized. Of course, in order to achieve better teaching effect, we should add different teaching methods in the teaching design to make the classroom more lively and interesting. In order to learn from each other, exchange needs. This paper mainly discusses through five chapters: The first part is the introduction and literature review, introducing the domestic and foreign research results and methods in detail. The second part mainly introduces the definition, theoretical basis, advantages and disadvantages of task-based teaching method and the implementation of task-based teaching method. The third part is the related analysis of this paper, which is the basis of classroom teaching. The fourth part is the classroom practice part, discusses the practical application of task-based teaching method. The fifth part is the summary of the full text, and points out the research value of this paper.
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1918556