本文選題：翻轉(zhuǎn)課堂教學模式 + 準中級對外漢語綜合課　； 參考：《云南師范大學》2017年碩士論文

【摘要】：近年來,各界對運用互聯(lián)網(wǎng)整合各類資源的“互聯(lián)網(wǎng)+”的討論層出不窮。互聯(lián)網(wǎng)與時代接軌已經(jīng)成為現(xiàn)代各行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。于是,翻轉(zhuǎn)課堂這一教學模式應運而生。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是現(xiàn)代教育信息化的產(chǎn)物,具有能夠?qū)崿F(xiàn)個性化學習、促進教學互動等明顯優(yōu)勢,各界對其推崇備至。教育界對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的研究與試驗也在日趨增多。在國際漢語教學中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的嘗試也在不斷地被提出和實踐。目前翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在國際漢語教學中的口語課、聽力課、寫作課、中高級漢語綜合課以及青年教師培訓上都有教師做了大膽的嘗試并取得了很好的教學效果。2016年9月筆者在學院實習中接到了一個非學歷準中級班漢語綜合課的教學任務。相比其他課型來說,漢語綜合課的教學相對枯燥且存在一定的難度,筆者在教學前期發(fā)現(xiàn)了學生在學習中存在一些的問題后,決定在準中級對外漢語綜合課中嘗試運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式來解決這些問題。本文主要以云南師范大學華文學院非學歷準中級班的18名留學生作為研究對象,根據(jù)教學前階段對學生的觀察了解后發(fā)現(xiàn)在準中級對外漢語綜合課中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是可行的。在決定嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學模式后對學生的學習需求情況進行調(diào)查分析,通過camtasiastudio8、微信群、微信公眾平臺、優(yōu)幕(UMU)互動學習平臺等媒介在該學期的漢語綜合課后期教學中開始翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的試驗,最后通過學生的教學評價對其應用效果進行分析。希望通過此次行動研究能引起教師對網(wǎng)絡教學資源的整合與利用的重視并能在往后的教學中嘗試運用不同的教學模式與方法以更好地促進教學的高效有序開展。
[Abstract]:In recent years, the use of the Internet to integrate all kinds of resources of the "Internet" has been discussed endlessly. The connection of the Internet with the times has become the inevitable trend of the development of modern industries. Therefore, flipped classroom this one teaching pattern arises at the historic moment. The flipping classroom teaching model is the product of modern education information, which has the obvious advantages of realizing individualized learning and promoting teaching interaction. The research and experiment of flipping classroom teaching model in educational circles is increasing day by day. The attempt to use the flipping classroom teaching model in international Chinese teaching has been put forward and put into practice. Oral, listening and Writing classes in International Chinese Teaching based on the current flipped classroom Teaching Model, Some teachers have made bold attempts and achieved good teaching results in both the middle and advanced Chinese comprehensive courses and the young teachers' training. In September 2016, the author received a teaching task of the Chinese comprehensive class in the non-academic quasi intermediate class in the college practice. Compared with other classes, the teaching of comprehensive Chinese course is relatively dull and difficult. It is decided to try to solve these problems in quasi-intermediate comprehensive Chinese as a foreign language course by using the flipped classroom teaching mode. This paper focuses on 18 foreign students from non-academic and intermediate classes in the Chinese language College of Yunnan normal University. According to the observation and understanding of the students in the pre-teaching stage, it is found that it is feasible to use the flipping classroom teaching mode in the quasi intermediate comprehensive Chinese as a foreign language course. After deciding to try to reverse the classroom teaching mode, the students' learning needs were investigated and analyzed through camtasiastudio8, WeChat Group, WeChat Public platform, The interactive learning platform of UMUU started the experiment of flipping the classroom teaching model in the later stage of the Chinese comprehensive course of this semester, and finally analyzed its application effect through the students' teaching evaluation. It is hoped that through this action research, teachers will attach importance to the integration and utilization of network teaching resources and try to use different teaching models and methods to promote the efficient and orderly development of teaching in the future.
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：H195.3;G434

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本文編號：1835188