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  本文選題：對(duì)外漢語教學(xué)　切入點(diǎn)：教學(xué)詞庫　出處：《江漢學(xué)術(shù)》2013年04期

【摘要】：融通詞表是融會(huì)兩岸詞匯變異的通用對(duì)外漢語教學(xué)詞表。兩岸現(xiàn)代漢語變異的事實(shí)客觀存在,而兩岸現(xiàn)行對(duì)外漢語教學(xué)詞表、對(duì)外漢語教材選詞尚未處理這種語言事實(shí),這給往來于兩岸的外籍漢語學(xué)習(xí)者造成困惑,也給教學(xué)帶來困擾。融通詞表當(dāng)屬再生性規(guī)范詞表,其編制的基本原則有三:求同存異、差異度分級(jí)和共現(xiàn)原則。語言社會(huì)變異理論、第二語言教學(xué)理論是編制融通詞表的理論依據(jù)。融通詞表有其基本結(jié)構(gòu)、研究步驟和研究方法。詞表的研制重點(diǎn)是兩岸共同的對(duì)外漢語教學(xué)詞庫的建立,難點(diǎn)在恰當(dāng)處理詞匯變異。
[Abstract]:The Thesaurus is a general vocabulary of teaching Chinese as a foreign language which combines the variation of vocabulary between the two sides of the Taiwan Strait. The facts of the variation of modern Chinese on both sides of the strait exist objectively. This has caused confusion to foreign Chinese learners travelling between the two sides of the Taiwan Strait, and it has also brought difficulties to teaching. The glossary should be a regenerative normative lexicon, and the basic principles of its compilation are: seeking common ground while reserving differences, the basic principles of which are: seeking common ground while reserving differences. The theory of social variation of language and the theory of second language teaching are the theoretical basis for compiling the relevant lexicon. The research focus is on the establishment of a common vocabulary for teaching Chinese as a foreign language, and the difficulty lies in the proper handling of lexical variation.
【作者單位】： 暨南大學(xué)華文學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“60年來對(duì)外漢語教材詞匯更替研究”(10YJA740009) 廣東省高等學(xué)校本科特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)暨南大學(xué)華文教育專業(yè)及省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)暨南大學(xué)華文教育專業(yè)項(xiàng)目(粵教高函〔2010〕96號(hào))
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1688309