本文關(guān)鍵詞：同義詞、近義詞研究與對(duì)外漢語詞匯教學(xué)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

四川大學(xué) 碩士學(xué)位論文 同義詞、近義詞研究與對(duì)外漢語詞匯教學(xué) 姓名：鄒雪 申請學(xué)位級(jí)別：碩士 專業(yè)：語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 指導(dǎo)教師：楊文全 20050101 同義詞、近義詞研究與對(duì)外漢語詞匯教學(xué)n1 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 研究生：鄒雪 指導(dǎo)老師：楊文全教授 漢語的一大特點(diǎn)就是存在大量同義詞和近義詞，因此在剝外漢語詞匯教學(xué) 中同義詞、近義詞的教學(xué)十分重要。但目6i在同義詞、近義詞的分合、定義、 分類等方面學(xué)界還存在不少爭論，而列同義 習(xí)、近義詞的辨析也缺乏一‘種比較 系統(tǒng)和操作性強(qiáng)的方法。這很不利于對(duì)外漢語同義詞、近義詞教學(xué)的丌展。為 此，本文根據(jù)對(duì)外漢語詞匯教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合前人的研究成果，就同義詞、近 義詞的界定以及辨析方法等問題作了一些嘗試性研究，提出了一些自己的看法。 本文共分為六大部分，主要對(duì)留學(xué)生的同義詞、近義詞掌握情況進(jìn)行了簡單的 調(diào)查分析，對(duì)學(xué)界 現(xiàn)代漢語詞匯學(xué)界和對(duì)外漢語教學(xué)界 已有的對(duì)同義詞、 近義詞的研究作了總結(jié)分析，最后借鑒前人的研究成果、結(jié)合對(duì)外漢語教學(xué)的 實(shí)際以及心理語言學(xué)對(duì)語言符號(hào)的理解和儲(chǔ)存規(guī)律等研究成果，提出了本文的 看法。本文認(rèn)為在對(duì)外漢語 l；；]匯教學(xué)中，需要進(jìn)行辨析的詞有三類：詞義相同 或相近的詞、詞形語音相近的詞、以及存在詞義義項(xiàng)千擾的鬩，，對(duì)后兩種詞， 在教學(xué)中明確瀏義就行了；對(duì)’F第～種，即同義詞和近義詞，則要作具體分析。

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