本文選題：話題句　切入點：“關(guān)于、對于”　出處：《揚州大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：繼趙元任先生引入“話題”的概念之后,話題句也已不再陌生。本文主要研究介詞結(jié)構(gòu)“關(guān)于”“對于”式話題句的功能和意義,其中“關(guān)于”“對于”作為虛詞的一種,具有和其他介詞一樣的普遍功能,而作為話題標記引導(dǎo)話題句,“關(guān)于”和“對于”也有其特殊的功能和意義。本文分為三大部分:“關(guān)于”“對于”的基礎(chǔ)研究、留學(xué)生“關(guān)于”“對于”的習得研究、介詞結(jié)構(gòu)“關(guān)于”“對于”的教學(xué)分析�；A(chǔ)研究部分,本文主要研究“關(guān)于”“對于”作為話題標記的句法分布和功能意義。從句法結(jié)構(gòu)上看,“X于”引導(dǎo)的話題句大致可以總結(jié)為“X于T,C”式(“T”指具體的話題,“C”指述題);從組合搭配的語義關(guān)系來看,“X于”結(jié)構(gòu)可跟詞、短語和小句等組合;從語用功能來看,“X于”結(jié)構(gòu)也不可或缺,它可以起到突出、強化、對比話題以及銜接語篇的作用。考慮到結(jié)合對外漢語教學(xué)方面的相關(guān)內(nèi)容,本文還會涉及“關(guān)于”和“對于”兩個話題標記的比較以及中英文話題句的對比分析。此外,本文試圖選取兩個新視角(“認知心理學(xué)”和“比較文化學(xué)”)對中西方話題句進行研究。認知心理學(xué)的相關(guān)原理可以解釋人類學(xué)習和運用介詞結(jié)構(gòu)式話題句時選取的策略,從而探尋人類在語言認知方面的一些盲點;而比較文化學(xué)的相關(guān)理論,側(cè)重于中西文化的對比,從對比研究中發(fā)現(xiàn)東西方人在表達時,習慣選用怎樣的方式去突出話題和述題結(jié)構(gòu),從而構(gòu)建句子和語篇。留學(xué)生“關(guān)于”“對于”的習得研究部分,主要探究留學(xué)生“關(guān)于”“對于”的使用情況,以及留學(xué)生對于教師教授“關(guān)于”“對于”的反應(yīng)和態(tài)度。本人利用一年的教學(xué)實習機會,收集揚州大學(xué)和揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院部分留學(xué)生使用“關(guān)于”“對于”的偏誤,同時結(jié)合從HSK動態(tài)作文語料庫中搜集的“關(guān)于”“對于”的偏誤用例,對偏誤產(chǎn)生者的國別進行分類。分類工作完成后,按照傳統(tǒng)的偏誤分析思路,對偏誤的類型和成因進行分析,并試圖找到偏誤類型與偏誤產(chǎn)生者國別之間的關(guān)聯(lián)。介詞結(jié)構(gòu)“關(guān)于”“對于”的教學(xué)分析部分,根據(jù)課堂觀察、教師訪談記錄與教學(xué)調(diào)查,分析課堂中老師和學(xué)生存在的問題,并針對問題,結(jié)合偏誤產(chǎn)生的原因,為新手教師提供相應(yīng)的教學(xué)參考,減少留學(xué)生的偏誤發(fā)生幾率。
[Abstract]:Following the introduction of the concept of "topic" by Mr. Zhao Yuanren, the topic sentence is no longer unfamiliar. This paper mainly studies the function and meaning of the preposition structure "about" and "for" type topic sentence, among which "about" is a kind of function word. It has the same universal function as other prepositions, and as a topic marker leads to the topic sentence, "about" and "for" also has its special function and meaning. On the acquisition of "to", on the structure of preposition "on" the Teaching Analysis of "to". Part of basic Research, This paper mainly studies the syntactic distribution and functional meaning of "about" as a topic marker. From the syntactic structure, the topic sentence "X" can be summarized as "X in Teng C" ("T" refers to specific topic, "C" refers to topic); from the syntactic structure, the topic sentence "X" can be summed up as "X is a specific topic" and "C" refers to a topic. In the semantic relation of combinatorial collocation, "X Yu" structure can be followed by words, In terms of pragmatic functions, the "X in" structure is also indispensable, which can play a prominent, reinforcing, contrastive and cohesive role in discourse, taking into account the relevant contents in the teaching of Chinese as a foreign language (TCFL). This article also deals with the comparison of "about" and "for" and the comparative analysis of Chinese and English topic sentences. This paper attempts to select two new perspectives (Cognitive Psychology and Comparative Culturology) to study Chinese and Western topic sentences. The relevant principles of cognitive psychology can explain the strategies chosen by human beings in learning and using prepositional structured topic sentences. In order to explore some blind spots of human language cognition, the relative theories of comparative culture focus on the comparison of Chinese and western cultures, and from the comparative study, it is found that when people express themselves in the East and West, It is customary to choose how to highlight the topic and the structure of the topic so as to construct sentences and discourses. In the part of the study on the acquisition of "about" by the foreign students, they mainly explore the use of "about" "for". And the reaction and attitude of the foreign students to the teacher's "about" and "about". I used the opportunity of one year's teaching practice to collect the bias of "about" used by some foreign students in Yangzhou University and Yangzhou Polytechnic Institute. At the same time, combining with the "about" error cases collected from the HSK dynamic composition corpus, the author's country is classified. After the classification work is completed, the traditional error analysis method is adopted. This paper analyzes the types and causes of errors, and tries to find out the relationship between the types of errors and the countries of the errors. This paper analyzes the problems of teachers and students in class, and aims at the problems, combining with the causes of errors, provides the corresponding teaching reference for novice teachers, and reduces the probability of students' errors.
【學(xué)位授予單位】：揚州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

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本文編號：1585285