本文選題：對外漢語教學　切入點：基本顏色詞　出處：《蘇州大學》2016年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：顏色詞是對外漢語教學環(huán)節(jié)中比較特殊的一類詞匯,因為它與漢語文化緊密相連。雖然說顏色詞在對外漢語教學中所占的比重并不大,卻是長久以來對外漢語教學中一個不容忽視的教學難點與重點,也是二語習得者比較感興趣的內(nèi)容之一。顏色詞不僅蘊含著豐富的漢民族文化內(nèi)涵,它的語用也有著不同的變化,使用恰當,則使語言表達更加生動形象;使用不當,就會影響溝通,甚至引起笑話。本文分為四個部分。第一部分,通過總結(jié)國內(nèi)外關(guān)于顏色詞的研究現(xiàn)狀,尋找本文研究的角度以及目的與意義。在前人研究成果的基礎(chǔ)上,依托應用語言學、語用學、教育心理學等學科理論,結(jié)合對外漢語教學實際情況,將研究的重點放在“紅、黑、白、黃、綠、藍”這六個常用的漢語顏色詞語用上。第二部分,鑒于教學對象是英語為母語的學生,通過對漢語與英語中六個基本顏色詞的文化語義進行比較分析與研究,尋找漢英語言間顏色詞的語義相似性與相異性。結(jié)果發(fā)現(xiàn),相同的顏色詞,在文化語義上既有相似性也有相異性;而不同的顏色詞之間,文化語義竟也會有相似之處。第三部分,借助樣本調(diào)查問卷,探究以英語為母語的學習者在漢語基本顏色詞的學習中存在的問題,通過數(shù)據(jù)分析,尋找偏誤的類型及原因。第四部分,筆者從文化教學的角度入手,直面大綱,根據(jù)學生實際狀況,在教學大綱、教學目標上尋找定位;直面學生,活化教學形式,如文化元素教學法、情境情景教學法、文化旅游教學法,課堂游戲教學法等等,尋找文化語用教學的途徑,使?jié)h語學習者在文化情境中真正學會并運用漢語基本顏色詞,最終實現(xiàn)漢語表達與交際能力的目標。
[Abstract]:Color words are a special kind of vocabulary in teaching Chinese as a foreign language, because they are closely related to Chinese culture. Although color words do not occupy a large proportion in teaching Chinese as a foreign language, However, it has been a difficult and important point in teaching Chinese as a foreign language for a long time, and is also one of the subjects of interest to second language learners. Color words not only contain rich cultural connotations of the Han nationality, but also are of great interest to the second language learners. Its pragmatics also has different changes. If it is used properly, it will make the language more vivid and vivid. If it is not used properly, it will affect communication and even cause jokes. This paper is divided into four parts. By summing up the present situation of the research on color words at home and abroad, to find out the angle, purpose and significance of this study. On the basis of the previous research results, we rely on the theories of applied linguistics, pragmatics, educational psychology and so on. According to the actual situation of teaching Chinese as a foreign language, the emphasis of the study is on the use of six commonly used Chinese color words "red, black, white, yellow, green and blue". Through the comparative analysis and research on the cultural semantics of six basic color words in Chinese and English, the semantic similarity and difference of color words between Chinese and English are found. There are similarities and differences in cultural semantics, and there are similarities in cultural semantics among different color words. The third part, with the help of sample questionnaires, This paper explores the problems existing in the study of Chinese basic color words by native English-speaking learners, and finds out the types and causes of errors through data analysis. Part 4th, from the perspective of cultural teaching, the author faces the outline directly. According to the actual situation of the students, to find the orientation in the syllabus and the teaching goal, to face the students directly, to activate the teaching forms, such as the teaching method of cultural elements, the situational teaching method, the cultural tourism teaching method, the classroom game teaching method and so on. The aim of this paper is to find a way of cultural pragmatic teaching so that Chinese learners can really learn and use Chinese basic color words in cultural context and finally achieve the goal of expressing and communicating in Chinese.
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195

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