本文關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué)設(shè)計 對泰漢語教學(xué) 初級漢語綜合課 《五個香蕉》　出處：《安陽師范學(xué)院》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：隨著中泰兩國關(guān)系的日益緊密,泰國越來越重視漢語教育,泰國學(xué)校陸續(xù)開始開設(shè)漢語課程,越來越多的漢語教師志愿者受國家派遣或泰方邀請前往泰國任教。作為第十五批赴泰漢語教師志愿者,筆者于2016年5月至2017年3月,受國家漢辦派遣,在泰國東北部孔敬府那空孔敬中學(xué)從事漢語教學(xué)。通過十個月的在泰教學(xué)實踐,筆者發(fā)現(xiàn)泰國學(xué)生漢語基礎(chǔ)薄弱,在漢語學(xué)習(xí)上普遍存在著畏難心理,缺乏學(xué)習(xí)的主動性;學(xué)生在課堂學(xué)到的知識,在真實的語言環(huán)境中不能夠正確地運(yùn)用;在非目的語環(huán)境下,學(xué)生無法對目的語進(jìn)行直觀的認(rèn)識,這也使學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)過程中面臨更多的困難。如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ń淌跐h語,朝著更有利于非目的語學(xué)習(xí)環(huán)境下的漢語學(xué)習(xí)者的方向設(shè)計漢語教學(xué),使課堂發(fā)揮其有效性,是對外漢語教師必須思考的問題。筆者結(jié)合對外漢語教學(xué)設(shè)計理論,以漢語作為第二語言教學(xué)原則為指導(dǎo),結(jié)合對外漢語教學(xué)法,以泰國那空孔敬中學(xué)高中部學(xué)生為教學(xué)對象,對高等教育出版社2010年出版的《體驗漢語》初中版第一冊第三課《五個香蕉》進(jìn)行完整而詳實的教學(xué)設(shè)計,并結(jié)合自身的教學(xué)實踐結(jié)果對本教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了反思與總結(jié),旨在不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計方案,從而解決當(dāng)前漢語課堂存在的教學(xué)問題,提高對泰初級漢語課堂的教學(xué)效率。與此同時,希望能為使用相同教材的在泰漢語教師提供教學(xué)方面的參考。本文主要由四部分構(gòu)成:第一章主要介紹選題的研究背景與意義、研究現(xiàn)狀與研究方案。第二章主要闡釋初級漢語綜合課教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)及教學(xué)原則。第三章是本論文的核心部分,筆者從漢語教學(xué)環(huán)境、漢語教師、教學(xué)對象、漢語教材四個方面對那空孔敬中學(xué)(Nakorn Khon Kaen School)的漢語課堂教學(xué)相關(guān)因素進(jìn)行分析,并從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點各方面集中探討了《五個香蕉》一課,同時結(jié)合泰國中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點對《五個香蕉》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并呈現(xiàn)了具體的實施過程。第四章主要根據(jù)學(xué)生的課堂練習(xí)情況及教師自身對漢語課堂教學(xué)情況的分析,重點對初級漢語綜合課《五個香蕉》課堂教學(xué)設(shè)計實施后的效果進(jìn)行評估,并基于教學(xué)實踐,簡要客觀地對本研究的成果與不足進(jìn)行了較為全面的總結(jié)。
[Abstract]:With the increasingly close relations between China and Thailand, Thailand is paying more and more attention to Chinese language education. Thai schools have started to offer Chinese courses one after another. More and more Chinese teacher volunteers are sent by the state or invited by Thailand to teach in Thailand. As 15th Chinese teachers to Thailand, from May 2016 to March 2017, the author was sent by the National Han Affairs Office. Through ten months of teaching practice in Thailand, the author finds that Thai students have a weak foundation of Chinese, and generally have the psychology of fear of difficulties and lack of initiative in learning Chinese. What students learn in the classroom can not be used correctly in the real language environment. In the non-target language environment, the students can not understand the target language intuitively. This also makes students face more difficulties in the process of learning Chinese. How to use appropriate methods to teach Chinese and design Chinese teaching in the direction that is more beneficial to Chinese learners in non-target language learning environment, so that the classroom can play its effectiveness. The author combines the design theory of teaching Chinese as a foreign language, takes Chinese as a second language teaching principle as a guide, combines the teaching method of Chinese as a foreign language, and takes the senior high school students of Nachong Kong Jing Middle School in Thailand as the teaching object. This paper makes a complete and detailed teaching design for the first volume of "experiencing Chinese" published by higher Education Press in 2010 in the first volume of junior middle school edition "five Banana", and combines with the teaching practice result to reflect and summarize the teaching design. The purpose of this paper is to continuously optimize the teaching design scheme, so as to solve the problems existing in the current Chinese classroom teaching, and to improve the teaching efficiency of the primary Chinese language classroom to Thailand. At the same time, This paper is composed of four parts: the first chapter mainly introduces the research background and significance of the topic. The second chapter mainly explains the theoretical basis and teaching principles of the teaching design of primary Chinese comprehensive course. The third chapter is the core part of this paper. The author from the Chinese teaching environment, Chinese teachers, teaching objects, This paper analyzes the relevant factors in the Chinese classroom teaching of Nakorn Khon Kaen School in Naokong Jing Middle School from four aspects, and focuses on the "five bananas" one lesson from the teaching goal, the teaching content and the teaching difficulties. At the same time, according to the learning characteristics of Thai middle school students, the teaching design of "five Banana" lesson is carried out and the concrete implementation process is presented. Chapter 4th is mainly based on the students' classroom exercises and the teachers' own analysis of the Chinese classroom teaching situation. This paper focuses on the evaluation of the effect after the implementation of the instructional design for the primary Chinese comprehensive course < five bananas >, and based on the teaching practice, summarizes the achievements and shortcomings of this study in a brief and objective way.
【學(xué)位授予單位】：安陽師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.3

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本文編號：1506331