本文關(guān)鍵詞： 對(duì)外漢語(yǔ) 超短期 教學(xué)模式　出處：《黑龍江高教研究》2012年12期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：超短期漢語(yǔ)教學(xué)的短時(shí)性特征,教學(xué)對(duì)象在客觀條件、主觀需求上的豐富性、復(fù)雜性特征,使得我們?cè)诮虒W(xué)模式的建構(gòu)中要充分考慮整體性和個(gè)性化的矛盾統(tǒng)一。同時(shí)在教學(xué)策略的實(shí)施上,應(yīng)充分發(fā)揮漢語(yǔ)目的語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的優(yōu)勢(shì),在教學(xué)中以任務(wù)型教學(xué)為主,并且把語(yǔ)言任務(wù)的完成情況納入到結(jié)業(yè)考試的評(píng)估體系之中。
[Abstract]:The short-time characteristics of ultra-short-term Chinese teaching, the objective conditions of teaching objects, the richness and complexity of subjective needs. So that we should fully consider the unity of unity of unity and individuality in the construction of teaching mode. At the same time, we should give full play to the advantages of Chinese target language environment in the implementation of teaching strategies. Task-based teaching is the main part of teaching, and the completion of language tasks is included in the evaluation system of graduation examination.
【作者單位】： 北京語(yǔ)言大學(xué)速成學(xué)院;
【基金】：北京語(yǔ)言大學(xué)青年自主科研支持計(jì)劃資助項(xiàng)目(中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助)“情態(tài)語(yǔ)境模式的構(gòu)建與對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)教學(xué)研究”(編號(hào):10JBG01) 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目青年基金項(xiàng)目“非母語(yǔ)者漢語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記習(xí)得與使用情況研究”(編號(hào):11YJC740066)的資助
【分類號(hào)】：H195
【正文快照】： 一、現(xiàn)狀分析(一)教學(xué)對(duì)象現(xiàn)狀及特征分析我們對(duì)北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)速成學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我院”)近五年(即2006～2010年)六周以下漢語(yǔ)教學(xué)班的情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,見(jiàn)表1至表3。1.教學(xué)對(duì)象的人數(shù)和教學(xué)周期(1)近五年來(lái),參加超短期漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生數(shù)量相對(duì)穩(wěn)表1四周班人數(shù)五周班人

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本文編號(hào)：1444541