發(fā)布時(shí)間：2018-01-17 13:43

  本文關(guān)鍵詞：結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)偏誤研究述評(píng)　出處：《襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2014年02期 　論文類(lèi)型：期刊論文

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【摘要】：結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)是對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的重點(diǎn),國(guó)內(nèi)關(guān)于結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)偏誤研究起步較晚,成果尚不成熟�，F(xiàn)有研究中偏誤語(yǔ)料的采集方式單一,主要采用的是中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)和誘導(dǎo)性書(shū)面語(yǔ)偏誤的收集方法,同時(shí)缺乏口語(yǔ)語(yǔ)料;而研究對(duì)象主要是亞洲地區(qū)的留學(xué)生;其中遺漏和回避結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的偏誤最多,其原因是漢語(yǔ)動(dòng)結(jié)式表達(dá)的特殊性,因此,將動(dòng)結(jié)式作為一個(gè)構(gòu)式或整體進(jìn)行教學(xué)的方法得到多數(shù)人的認(rèn)可。
[Abstract]:Results complement is the focus of grammar teaching in TCFL. The research on resultant complement bias started late in China, and the results are not yet mature. It mainly adopts the methods of collecting interlanguage corpus and inductive written errors, at the same time, it lacks oral data. The subjects of this study are mainly students from Asia; The error of omitting and avoiding result complement is the most, which is due to the particularity of Chinese verb-resultant expression. Therefore, the method of teaching verb-resultant as a whole or as a whole has been accepted by most people.
【作者單位】： 湖北文理學(xué)院文學(xué)院;華中科技大學(xué)中文系;
【基金】：湖北省重點(diǎn)學(xué)科立項(xiàng)建設(shè)學(xué)科成果 湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目(2012Q207)
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【正文快照】： 補(bǔ)語(yǔ)一直是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)更是補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)。由于結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)語(yǔ)義指向復(fù)雜,而補(bǔ)語(yǔ)又常常是語(yǔ)義焦點(diǎn),這樣給漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者造成一定的誤導(dǎo),使他們認(rèn)為動(dòng)結(jié)式中的動(dòng)詞可用可不用,使用中往往采取回避策略,或用定語(yǔ)、狀語(yǔ)、形容詞謂語(yǔ)句來(lái)替代結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)句,并且常

【參考文獻(xiàn)】

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3 陸燕萍;;英語(yǔ)母語(yǔ)者漢語(yǔ)動(dòng)結(jié)式習(xí)得偏誤分析——基于構(gòu)式語(yǔ)法的偏誤分析[J];語(yǔ)言教學(xué)與研究;2012年06期

【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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