本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教育功能定位研究　出處：《東北師范大學(xué)》2013年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：科技在進(jìn)步，距離在縮短，地球在變小，今天的人類已是一個(gè)地球村。在這個(gè)科學(xué)技術(shù)迅速改變?nèi)祟惿娣绞胶陀^念的同時(shí)，，人類的交往也日益普遍化。今天任何一個(gè)國(guó)家也不能離開他國(guó)而獨(dú)立存在。由此，語(yǔ)言作為人類的交流工具以及文化的承載符號(hào)，其重要性獲得了世界范圍內(nèi)的空前認(rèn)同。中國(guó)人學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)，外國(guó)人也學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。 隨著中國(guó)國(guó)力和國(guó)際威望的不斷增加，世界各地希望了解中國(guó)，走進(jìn)中國(guó)，感受中國(guó)的熱情也愈發(fā)高漲。漢語(yǔ)作為一種交際工具就顯得尤為重要。漢語(yǔ)言的工具魅力和文化魅力吸引了越來越多的外國(guó)人，給對(duì)外漢語(yǔ)教育事業(yè)也帶來了空前的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。而“漢語(yǔ)熱”背后所隱藏著的對(duì)外漢語(yǔ)教育功能定位的問題也引起了理論研究者的關(guān)注。 當(dāng)前對(duì)外漢語(yǔ)教育功能定位偏重于傳統(tǒng)的工具性定位，側(cè)重于語(yǔ)言傳遞，而忽視了語(yǔ)言的文化傳播功能。這種有失偏頗的功能定位導(dǎo)致了對(duì)外漢語(yǔ)教育中語(yǔ)言與文化關(guān)系的本末倒置。 回顧對(duì)外漢語(yǔ)教育功能的流變，反觀現(xiàn)實(shí)，對(duì)外漢語(yǔ)教育功能“失位”的表現(xiàn)在于以下三方面問題：一是教育目的實(shí)踐定位模糊；二是教育內(nèi)容的文化關(guān)照不足；三是教育對(duì)象的群體定位混亂。而造成對(duì)外漢語(yǔ)教育功能失位的原因在于：人才培養(yǎng)目的的工具主義傾向；偏重于語(yǔ)言定位而文化意識(shí)淡��；設(shè)立時(shí)間較短而實(shí)踐總結(jié)不足。從而，對(duì)外漢語(yǔ)教育功能“失位”導(dǎo)致的直接結(jié)果是割裂了對(duì)外漢語(yǔ)培養(yǎng)的人才的整體性，并且阻礙了對(duì)外漢語(yǔ)教育的學(xué)科發(fā)展。 為促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的健康發(fā)展，應(yīng)重視對(duì)外漢語(yǔ)的文化功能，樹立對(duì)外漢語(yǔ)教育的“全面發(fā)展”觀，強(qiáng)化來華留學(xué)生的文化訪問機(jī)制，打造具有世界眼光的高素質(zhì)師資隊(duì)伍和堅(jiān)持“語(yǔ)言傳遞”和“文化傳播”相兼顧的教材編制五方面來促成教育功能的合理定位。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1308018