本文關(guān)鍵詞：初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)開(kāi)放式識(shí)字行動(dòng)研究

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【摘要】：在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)及研究領(lǐng)域，漢字一直是令留學(xué)生和教師頭疼、令研究者爭(zhēng)論不休的內(nèi)容。近些年來(lái)，對(duì)外漢字教學(xué)方法和漢字本體論的研究雖已取得一系列成果，但多是關(guān)于漢字教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)的研究，或是基于留學(xué)生習(xí)得特點(diǎn)的偏誤分析，對(duì)于提高留學(xué)生識(shí)字興趣和效果、改善識(shí)字方法的指導(dǎo)有限，教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題還是得不到切實(shí)有效的解決。為此，筆者研究并借鑒國(guó)內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式識(shí)字的優(yōu)秀成果，探索如何解決對(duì)外漢字教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題并改進(jìn)識(shí)字教學(xué)方法，尋找優(yōu)化對(duì)外漢字教學(xué)環(huán)節(jié)、引導(dǎo)留學(xué)生多途徑自主識(shí)字、培養(yǎng)識(shí)字興趣的途徑。 本文的研究采用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，其中最主要的是行動(dòng)研究法，這一方法以課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，具有實(shí)際作用和可操作。在對(duì)外漢語(yǔ)界，將行動(dòng)研究法應(yīng)用到課堂教學(xué)的探索很少。本文即以對(duì)外漢字教學(xué)中的問(wèn)題為背景，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)開(kāi)放式識(shí)字展開(kāi)行動(dòng)研究。在界定了開(kāi)放式識(shí)字在識(shí)字內(nèi)容、空間和方法上的標(biāo)準(zhǔn)后，，基于教師和留學(xué)生在對(duì)外漢字“教”與“學(xué)”的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題構(gòu)思解決辦法。在實(shí)施過(guò)程中通過(guò)課堂觀察獲取研究材料，并根據(jù)學(xué)生訪(fǎng)談和教師自我評(píng)價(jià)對(duì)開(kāi)放式識(shí)字的行動(dòng)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并探索發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。 本文共分為四章：第一章為緒論，提出研究緣起、意義和理論方法，介紹了論文的研究思路和方法，闡述了對(duì)外漢字教學(xué)和國(guó)內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式識(shí)字的研究現(xiàn)狀，對(duì)行動(dòng)研究的方法作了充分說(shuō)明，提出在初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行開(kāi)放式識(shí)字的行動(dòng)研究；第二章是此次開(kāi)放式識(shí)字行動(dòng)研究的案例呈現(xiàn)，介紹了研究背景和過(guò)程，分析了教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)并實(shí)施開(kāi)放式識(shí)字的解決辦法，以期通過(guò)在識(shí)字內(nèi)容的開(kāi)放、識(shí)字空間的開(kāi)放和識(shí)字方法的開(kāi)放找尋有效的解決途徑；第三章是對(duì)開(kāi)放式識(shí)字教學(xué)的反思，通過(guò)學(xué)生訪(fǎng)談和教師自我評(píng)價(jià)，試圖分析此次開(kāi)放式識(shí)字的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題并找尋解決辦法。第四章是對(duì)全文的總結(jié)。
【學(xué)位授予單位】：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 解增Y

本文編號(hào)：1299200