本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語聽說課堂中的糾誤反饋研究

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【摘要】：糾誤反饋(corrective feedback)早在20世紀(jì)70年代就已經(jīng)在國外展開研究,Long的“互動(dòng)假說”指出,糾誤反饋研究對(duì)語言習(xí)得的發(fā)展具有重要意義。20世紀(jì)末我國的外語教學(xué)界也產(chǎn)生了不少關(guān)于教師糾誤反饋的研究成果,而在對(duì)外漢語教學(xué)界,由于近年來對(duì)外漢語事業(yè)的快速發(fā)展,漢語作為第二語言的習(xí)得研究也取得了較大進(jìn)步,然而關(guān)于糾誤反饋的研究并沒有達(dá)到成熟完善的地步。 本文通過對(duì)南京師范大學(xué)及河海大學(xué)聽說課堂的實(shí)錄轉(zhuǎn)寫,對(duì)不同水平對(duì)外漢語課堂中,不同課堂環(huán)節(jié)所出現(xiàn)的糾誤反饋進(jìn)行了語料整理與分析研究,總結(jié)對(duì)外漢語教學(xué)中教師糾誤反饋的分布特點(diǎn),發(fā)掘教師糾誤反饋的問題所在并提出改進(jìn)建議。研究發(fā)現(xiàn),針對(duì)不同水平、不同課堂環(huán)節(jié)所出現(xiàn)的學(xué)生錯(cuò)誤,教師的糾誤反饋表現(xiàn)出一定的共性以及差異性。 統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,不同水平對(duì)外漢語課堂相比,高級(jí)班教師給以糾正反饋的比例要低于初中級(jí),高級(jí)班教師對(duì)學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤的糾正意識(shí)略顯薄弱。從課堂環(huán)節(jié)來看,教師和學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)講練和交際練習(xí)環(huán)節(jié)產(chǎn)生錯(cuò)誤的重視度都不夠,這兩個(gè)環(huán)節(jié)教師的糾誤反饋頻率和學(xué)生的理解回應(yīng)比率較之其他課堂環(huán)節(jié)明顯偏低。 關(guān)于糾誤反饋方式的使用,從總體來看,初、中、高級(jí)課堂教師所采用的糾誤反饋方式都以重述手段為主,相比其他方式占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。而重述手段的使用頻率與學(xué)生水平呈負(fù)相關(guān),中、高級(jí)課堂教師對(duì)重述手段的依賴性要相對(duì)減弱。而針對(duì)語音、語法、詞語、語用四大錯(cuò)誤類型,以及復(fù)習(xí)講練,生詞講練,課文講練,機(jī)械練習(xí),交際練習(xí)五大教學(xué)環(huán)節(jié),不同水平班級(jí)教師在糾誤反饋方式的選擇上也存在明顯的差異。根據(jù)這些差異,我們通過訪談及語料分析,探究差異產(chǎn)生的原因,并提出有助漢語習(xí)得效果的相關(guān)糾誤反饋建議。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：1298375