本文關(guān)鍵詞：對外漢語口語教材文化點(diǎn)編排研究

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【摘要】：語言是文化的載體,語言和文化的關(guān)系是相互依存的。在進(jìn)行語言教學(xué)的同時必然是要伴隨著文化教學(xué)的介入的,這是所有語言的共性,漢語也不例外。文化教學(xué)具體體現(xiàn)為文化因素的教學(xué),針對主要以培養(yǎng)交際能力的口語教學(xué)來講,尤其是對于初級階段學(xué)習(xí)者而言,它將直接影響以后進(jìn)入高級階段的語言學(xué)習(xí)。本文對三套特色各異的、初級的對外漢語口語教材中的文化點(diǎn)進(jìn)行對比分析,總結(jié)和歸納編排的特點(diǎn)。同時從三套教材的文化點(diǎn)編排上總結(jié)出文化因素編排的具體教學(xué)問題,希望為初級階段對外漢語教材文化內(nèi)容的編寫和課堂教學(xué)提供參考性的建議。 筆者通過分析比較發(fā)現(xiàn),這三套初級階段對外漢語口語教材較好地體現(xiàn)出語言教學(xué)和文化教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)原則,但尚有些文化因素內(nèi)容的篩選有欠妥當(dāng)。對于學(xué)習(xí)者正確理解中國文化和培養(yǎng)交際能力來說,編排的方式還顯得不夠完善,不夠靈活和缺乏系統(tǒng)性,這樣一來對文化因素教學(xué)的成效不利。綜合文章對教材的綜合統(tǒng)計和分析,筆者對對外漢語口語教材中文化點(diǎn)編排提出以下建議：遵循語言為主文化為輔原則；文化點(diǎn)的導(dǎo)入要與時俱進(jìn),摒棄已經(jīng)不用了的文化點(diǎn)和語言點(diǎn)；初級教材的文化點(diǎn)要注重質(zhì)和量,循序漸進(jìn),編排有序；初級口語教材的編寫要將知識和興趣兼并施之；文化內(nèi)容的編排要有意識地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的文化認(rèn)知。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195.4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1297856