本文關(guān)鍵詞：認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)與漢語(yǔ)第二語(yǔ)言教學(xué)

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【摘要】：認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)注重語(yǔ)言的認(rèn)知性和社會(huì)的文化性,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)義、句法、語(yǔ)用的統(tǒng)一,其許多概念與第二語(yǔ)言教學(xué)有密切關(guān)系。文章重點(diǎn)論述了認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的范疇化、隱喻、識(shí)解和構(gòu)式語(yǔ)法理論,并說(shuō)明了它們?cè)谠~匯、語(yǔ)法和短語(yǔ)、句式教學(xué)中的作用。在此基礎(chǔ)上,文章還考察了運(yùn)用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論指導(dǎo)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的研究情況,探討了存在的問(wèn)題以及進(jìn)一步發(fā)展的空間。
【作者單位】： 武漢大學(xué)文學(xué)院;北京大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【正文快照】： 一、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué):一種中間路徑第二語(yǔ)言教學(xué)中的結(jié)構(gòu)與功能如同一枚硬幣的兩面,以結(jié)構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的聽(tīng)說(shuō)法和以系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)為基礎(chǔ)的交際教學(xué)法分別執(zhí)其一端而不及其余,由此造成了許多問(wèn)題。結(jié)構(gòu)主義的不足在于過(guò)度重視語(yǔ)言自身的結(jié)構(gòu)系統(tǒng),把語(yǔ)言與社會(huì)、功能、意義剝離

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5 都煥梅;從認(rèn)知角度看英語(yǔ)和漢語(yǔ)的容器隱喻[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2008年

6 李英霞;英漢進(jìn)行體的對(duì)比研究：從概念轉(zhuǎn)喻與語(yǔ)義壓制的角度[D];東華大學(xué);2009年

7 王安;漢語(yǔ)中“左”“右”的認(rèn)知解釋[D];東北師范大學(xué);2011年

8 程凱;漢語(yǔ)是非疑問(wèn)句的句法研究[D];中國(guó)人民解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;2002年

9 王勤玲;從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角看英漢語(yǔ)言中愛(ài)情隱喻概念系統(tǒng)的對(duì)比研究[D];西南師范大學(xué);2002年

10 姚峰;漢語(yǔ)主題結(jié)構(gòu)及其翻譯[D];南京師范大學(xué);2003年

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本文編號(hào)：1250118