發(fā)布時間：2016-09-27 20:10

  本文關(guān)鍵詞：對國內(nèi)對外漢語教學(xué)的反思——AP漢語與文化課及美國教學(xué)實況給我們的啟發(fā)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《遼寧師范大學(xué)》 2013年

美國AP中文項目對我國中高等外語教學(xué)銜接的啟示

王磊  

【摘要】：新世紀(jì)對人才培養(yǎng)的模式隨著全球化步伐在科技、文化、教育等領(lǐng)域的逐步加快產(chǎn)生了新的要求。長期以來,我國中學(xué)與大學(xué)教育體系,尤其是外語教學(xué)方面缺乏必要的溝通交流,在培養(yǎng)目標(biāo),課程設(shè)置,教育理念等各方面都存在脫節(jié)現(xiàn)象。這種現(xiàn)象一方面浪費(fèi)、錯用了很多本應(yīng)該發(fā)揮更大作用的教學(xué)、教師資源；另一方面,也人為割斷了本應(yīng)作為一個整合系統(tǒng)來考慮的中學(xué)、大學(xué)教育銜接問題。盡管我國的外語教學(xué)起步較早,但是發(fā)展過程中存在大、中、小學(xué)各站一塊,每個階段各自為政,根據(jù)自己的要求建立各自的階段性英語教學(xué)體系,以及教材不銜接,教學(xué)大綱不統(tǒng)一等問題。‘因此如何在全球化的大背景下學(xué)習(xí)、借鑒他國經(jīng)驗,加強(qiáng)我國中學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)之間的銜接性已成為教育工作者迫在眉睫需要解決的問題之一。 AP課程項目(Advanced Placement Program)是美國為使高中階段的學(xué)生能夠開始學(xué)習(xí)相當(dāng)于大學(xué)低年級的課程,以實現(xiàn)連貫性人才培養(yǎng)和高中到大學(xué)階段平穩(wěn)過渡的一項教育舉措。與此同時,AP項目考核成績也是美國高中生申請名牌高校的重要指標(biāo)之一。AP漢語教學(xué)既借鑒了其他AP課程實施的經(jīng)驗,又根據(jù)漢語語言文化的特點(diǎn)發(fā)展出了一套系統(tǒng)的外語教學(xué)體系,對其他國家的外語教學(xué),尤其是中學(xué)到大學(xué)階段的外語教學(xué)銜接問題有著不可替代的借鑒作用。 本文從整合中、高等教育外語教學(xué),深化我國教育體制改革連貫性的角度出發(fā),以美國的AP漢語教學(xué)為例,分析、總結(jié)AP漢語教學(xué)的各方面特點(diǎn),及其對美國中學(xué)與大學(xué)外語教學(xué)整合性的貢獻(xiàn),從而探討如何能在我國的中、高等學(xué)校外語教學(xué)中加強(qiáng)課程設(shè)置、師資交流,以及教學(xué)理念方面的合作,以實現(xiàn)我國整體外語教學(xué)水平的提高。本研究課題一方面系統(tǒng)和深入地研究了美國AP漢語項目,另一方面將美國AP漢語的發(fā)展經(jīng)驗借鑒到我國中學(xué)大學(xué)外語教學(xué)的銜接過程中。研究方法以文獻(xiàn)綜述法與對比分析法為主,與此同時,結(jié)合美國俄亥俄州托列多地區(qū)高中的AP漢語教學(xué)課程的相關(guān)信息,試圖與文本分析呼應(yīng),并體現(xiàn)AP中文課程在教學(xué)實踐過程中對高中學(xué)生的影響以及其對我國外語教學(xué)的深刻啟示作用。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H09
【目錄】：

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【參考文獻(xiàn)】

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