本文關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法在對外漢語近義詞教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】：近義詞教學(xué)在對外漢語教學(xué)中占有舉足輕重的地位,對提高學(xué)生漢語交際水平起著很重要的作用,而當(dāng)前對外漢語近義詞課堂教學(xué)存在著諸多問題,大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,削弱了學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)積極性。目前對外漢語近義詞課堂教學(xué)主要是以教師傳授、學(xué)生被動接受為主,而PBL (problem-based learning)教學(xué)法是以問題為基礎(chǔ)、以學(xué)習(xí)者為中心的典型教學(xué)方法,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面有著積極作用。本文研究的目的就是把PBL教學(xué)法和對外漢語近義詞教學(xué)整合起來進(jìn)行分析研究,以便探索出一個與漢語詞匯教學(xué)難點相結(jié)合并行之有效的方法,從而激發(fā)學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)積極性,通過鞏固學(xué)生漢語詞匯的學(xué)習(xí),提高學(xué)生漢語知識水平和言語交際能力,同時促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高,豐富對外漢語教學(xué)理論的發(fā)展。本文共分七個部分,具體內(nèi)容如下：緒論簡單介紹了本文的研究原因、意義以及背景等;第一章闡述了對外漢語教學(xué)中的近義詞教學(xué),包括對外漢語教學(xué)中近義詞辨析的對象、學(xué)生誤用原因、近義詞辨析的價值以及當(dāng)前對外漢語近義詞教學(xué)存在的問題;第二章對PBL教學(xué)法進(jìn)行概述,包括PBL教學(xué)法定義、理論基礎(chǔ)和優(yōu)勢；第三章闡述將PBL教學(xué)法應(yīng)用于對外漢語近義詞教學(xué)的可行性研究；第四章從理論聯(lián)系實踐的角度出發(fā),進(jìn)行將PBL教學(xué)法應(yīng)用到對外漢語近義詞教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計,并通過教學(xué)測試分析結(jié)果,得出相關(guān)結(jié)論,反思研究的不足；第五章闡述推行建議。結(jié)語部分主要介紹本文的研究結(jié)論,即通過教學(xué)實驗和測試結(jié)果分析得出PBL教學(xué)法是適用于對外漢語近義詞教學(xué)的,且有利于提高學(xué)生近義詞的學(xué)習(xí)效率,并且易于操作和推廣。
【學(xué)位授予單位】：遼寧大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1248758