發(fā)布時(shí)間：2017-11-11 08:43

  本文關(guān)鍵詞：蒙語授課初中生漢語學(xué)習(xí)策略與漢語學(xué)習(xí)成績的關(guān)系

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【摘要】：該研究使用《蒙古族初中生漢語學(xué)習(xí)策略量表》,對(duì)內(nèi)蒙古呼和浩特市、通遼市的蒙語授課蒙古族初中生進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)其最常使用的學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)過程調(diào)控策略和檢索應(yīng)用策略;而與漢語學(xué)習(xí)成績有顯著相關(guān)的是反饋調(diào)節(jié)策略、學(xué)習(xí)過程調(diào)控策略和檢索應(yīng)用策略;回歸分析表明學(xué)習(xí)過程調(diào)控策略和檢索應(yīng)用策略對(duì)漢語學(xué)習(xí)成績的預(yù)測作用最好。這說明,蒙語授課蒙古族初中生能夠自覺使用有效的學(xué)習(xí)策略提高漢語學(xué)習(xí)成績。
【作者單位】： 中央民族大學(xué)教育學(xué)院;北方工業(yè)大學(xué)文法學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度教育部青年課題“蒙古族初中生漢語學(xué)習(xí)策略研究”(項(xiàng)目編號(hào):EMA100450)的階段性成果
【分類號(hào)】：G633.3
【正文快照】： 一、引言語言學(xué)習(xí)策略是學(xué)科學(xué)習(xí)策略的一種,它是學(xué)習(xí)者為了使語言學(xué)習(xí)取得更好的效果而采取的各種策略。它既包括學(xué)習(xí)者為了更好地完成某個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)任務(wù)而采取的微觀策略,也包括學(xué)習(xí)者為對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行計(jì)劃、調(diào)控、評(píng)估等而懫取的宏觀策略,

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