本文關(guān)鍵詞：漢語國際教育專業(yè)第三課堂教學(xué)的多元化創(chuàng)新與實(shí)踐

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【摘要】：第三課堂,是漢語國際教育專業(yè)的教學(xué)特色之一,是拓寬學(xué)生國際化視野,增強(qiáng)對(duì)外漢語教學(xué)能力,提升跨文化交流能力的主要途徑。目前比較成熟的模式主要是"3+1"模式和留學(xué)生課堂教學(xué)模式。但是在很多地方院校,由于受學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)校區(qū)位條件、教學(xué)管理體制、社會(huì)就業(yè)導(dǎo)向等多方面因素的制約,第三課堂培養(yǎng)模式在實(shí)際操作過程中,往往會(huì)遇到諸多困難。學(xué)�？梢砸罁�(jù)自身?xiàng)l件,對(duì)第三課堂教學(xué)模式進(jìn)行多元化創(chuàng)新,為學(xué)生在非漢語環(huán)境中進(jìn)行對(duì)外漢語教學(xué)創(chuàng)造條件,以提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。具體做法可總結(jié)為"多元選擇,分類教學(xué),靈活服務(wù),統(tǒng)一管理"。
【作者單位】： 廣西科技大學(xué)藝術(shù)與文化傳播學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 地方院校 漢語國際教育 實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新
【分類號(hào)】：H195
【正文快照】： 1建設(shè)好第三課堂的必要性隨著“漢語加快走向世界”,對(duì)外漢語教學(xué)從原先立足國內(nèi)的“教來華留學(xué)生漢語”,進(jìn)入面向國際的“到國外教漢語”階段。新的本科專業(yè)目錄將“對(duì)外漢語專業(yè)”改為“漢語國際教育”,進(jìn)一步明確了漢語國際教育事業(yè)發(fā)展的趨勢。漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)目

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