利用注意規(guī)律組織對(duì)外漢語教學(xué)
本文關(guān)鍵詞:利用注意規(guī)律組織對(duì)外漢語教學(xué)
更多相關(guān)文章: 對(duì)外漢語教學(xué) 對(duì)外漢語教師 外國(guó)學(xué)生 保持性 集中性 監(jiān)督功能 注意力分配 向性 聽覺刺激 文化知識(shí)
【摘要】:正教學(xué)實(shí)踐的安排往往是與心理學(xué)緊密聯(lián)系的,可以說每個(gè)優(yōu)秀的教師必修的課程就是心理學(xué)。只有充分了解心理學(xué)中的原理,了解學(xué)生的心理變化和特點(diǎn),才能更好地組織教學(xué)以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。心理學(xué)中的注意規(guī)律對(duì)于教學(xué)的展開有著深遠(yuǎn)的影響,注意具有的指向性和集中性特征以及選擇性、保持性、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用更為明顯。掌握了注意規(guī)律,利用此規(guī)律組織對(duì)外漢語教學(xué)能夠達(dá)到較優(yōu)的效果,也能引導(dǎo)對(duì)外漢語教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和提升教學(xué)效率。
【作者單位】: 沈陽師范大學(xué)文學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】: 對(duì)外漢語教學(xué);對(duì)外漢語教師;外國(guó)學(xué)生;保持性;集中性;監(jiān)督功能;注意力分配;向性;聽覺刺激;文化知識(shí);
【分類號(hào)】:H195;G443
【正文快照】: 教學(xué)實(shí)踐的安排往往是與心理學(xué)緊密聯(lián)系的,可以說每個(gè)優(yōu)秀的教師必修的課程就是心理學(xué)。只有充分了解心理學(xué)中的原理,了解學(xué)生的心理變化和特點(diǎn),才能更好地組織教學(xué)以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。心理學(xué)中的注意規(guī)律對(duì)于教學(xué)的展開有著深遠(yuǎn)的影響,注意具有的指向性和集中性特征以及選
【相似文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 ;第二屆國(guó)際漢語教學(xué)討論會(huì)暨世界漢語教學(xué)學(xué)會(huì)成立大會(huì)記要[J];語言教學(xué)與研究;1987年04期
2 漢交;;中國(guó)召開中高級(jí)階段對(duì)外漢語教學(xué)討論會(huì)[J];世界漢語教學(xué);1990年04期
3 漢綜;;中國(guó)對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)呂必松教授赴菲律賓講學(xué)[J];世界漢語教學(xué);1992年01期
4 ;第四屆國(guó)際漢語教學(xué)討論會(huì)記要[J];語言教學(xué)與研究;1993年04期
5 魯俐;關(guān)于完善對(duì)外漢語教學(xué)兼聘制教師管理機(jī)制的幾點(diǎn)思考[J];清華大學(xué)教育研究;2000年02期
6 金幼華;淺談對(duì)外漢語教學(xué)的“因材施教”[J];杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2002年02期
7 丁啟陣;論漢語方言與對(duì)外漢語教學(xué)的關(guān)系[J];語言教學(xué)與研究;2003年06期
8 ;華東師范大學(xué)終身教授潘文國(guó)[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語教學(xué)與研究版);2006年02期
9 ;商務(wù)印書館最新推出商務(wù)館對(duì)外漢語教學(xué)專題研究書系(22冊(cè))[J];民族語文;2006年05期
10 范媛媛;;由結(jié)構(gòu)主義看對(duì)外漢語教學(xué)[J];現(xiàn)代語文(語言研究版);2006年11期
中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 劉濤;;漢語拼音在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究[A];語文現(xiàn)代化論叢(第七輯)[C];2006年
2 趙延軍;;對(duì)外漢語教學(xué)與詞語辨析[A];語言學(xué)論文選集[C];2001年
3 金敏;;短期對(duì)外漢語教學(xué)探討[A];語言學(xué)新思維[C];2004年
4 陸慶和;;對(duì)外漢語教學(xué)中的得體性問題[A];得體修辭學(xué)研究[C];1999年
5 江海漫;;論對(duì)外漢語教學(xué)中對(duì)偶辭格切入的可行性——讀王希杰《修辭學(xué)通論》有感[A];走向科學(xué)大道的修辭學(xué)[C];2010年
6 金美;;對(duì)外漢語教學(xué)中三種教學(xué)模式的設(shè)計(jì)[A];福建省“對(duì)外漢語教材建設(shè)問題”學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2003年
7 趙峰;;隱含義與對(duì)外漢語詞匯教學(xué)[A];福建省“對(duì)外漢語教材建設(shè)問題”學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2003年
8 黃錦章;;從“把”的用法看對(duì)外漢語教學(xué)中的語法問題[A];第二屆全國(guó)教育教材語言專題學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2008年
9 陸儉明;;增強(qiáng)學(xué)科意識(shí),發(fā)展對(duì)外漢語教學(xué)[A];第三屆全國(guó)語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2004年
10 王希杰;鐘玖英;;語言教學(xué)和對(duì)外漢語教學(xué)對(duì)話[A];語言學(xué)新思維[C];2004年
中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 施光亨;對(duì)外漢語教學(xué)的由來[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2002年
2 張普;現(xiàn)代遠(yuǎn)程對(duì)外漢語教學(xué)[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2002年
3 本報(bào)記者 王萍;對(duì)外漢語教學(xué)圖書出版縱覽[N];中國(guó)圖書商報(bào);2002年
4 吳文;對(duì)外漢語專業(yè)人才需求升溫[N];中國(guó)教育報(bào);2007年
5 記者 蘇軍;對(duì)外漢語教學(xué)存在師資缺口[N];文匯報(bào);2009年
6 吳雙;對(duì)外漢語教學(xué)重塑中國(guó)“軟實(shí)力”[N];中國(guó)國(guó)門時(shí)報(bào);2006年
7 張若瑩;更新與提高[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2000年
8 凌德祥;對(duì)外漢語教學(xué)的學(xué)科體系[N];語言文字周報(bào);2005年
9 實(shí)習(xí)生 蘇瑞霞;“漢語熱”凸顯對(duì)外漢語人才緊缺[N];北京人才市場(chǎng)報(bào);2006年
10 本報(bào)記者 李靜;對(duì)外漢語教學(xué)的喜與憂[N];中國(guó)文化報(bào);2002年
中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 唐智芳;文化視域下的對(duì)外漢語教學(xué)研究[D];湖南師范大學(xué);2012年
2 甘瑞瑗;國(guó)別化“對(duì)外漢語教學(xué)用詞表”制定的研究:以韓國(guó)為例[D];北京語言大學(xué);2005年
3 王駿;字本位與認(rèn)知法的對(duì)外漢語教學(xué)[D];華東師范大學(xué);2006年
4 吳平;文化模式與對(duì)外漢語詞語教學(xué)[D];中央民族大學(xué);2006年
5 孟素;漢英成語對(duì)比及其跨文化對(duì)話之探討[D];華中師范大學(xué);2008年
6 陶健敏;漢英語作為第二語言的教學(xué)法體系對(duì)比研究[D];華東師范大學(xué);2007年
7 奧其爾(Gongor Eldev-Ochir);蒙漢語顏色詞之國(guó)俗語義對(duì)比研究[D];上海外國(guó)語大學(xué);2007年
8 謝玲玲;以文化為核心的美國(guó)漢語教學(xué)模式探析[D];華中師范大學(xué);2012年
9 孫Y冒,
本文編號(hào):1113917
本文鏈接:http://sikaile.net/jiaoyulunwen/duiwaihanyulunwen/1113917.html