本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教材中文化因素的編排研究

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【摘要】：隨著漢語(yǔ)的在國(guó)際上的推廣以及中國(guó)文化的魅力不斷擴(kuò)散，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人也越來越多。針對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)所編寫的教材也日益增多。有的教材是針對(duì)不同國(guó)別編寫的，有的教材是針對(duì)不同水平編寫的，有的教材是針對(duì)不同技能編寫的……在這眾多的教材中，如何打造一部既能吸引學(xué)生的興趣、又能讓學(xué)生快速掌握交際能力的教材是很值得研究的。而現(xiàn)如今教材的編寫也成為了漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中的一個(gè)重要的研究課題。 教材是教學(xué)的根本與依據(jù)，尤其在初級(jí)教學(xué)階段，教材起著舉足輕重的作用。本文以初級(jí)階段口語(yǔ)教材為研究對(duì)象，根據(jù)筆者對(duì)學(xué)生和其他教師的調(diào)查分析以及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，結(jié)合了筆者所了解的理論知識(shí)，在對(duì)現(xiàn)用初級(jí)口語(yǔ)教材《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成》基礎(chǔ)篇進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合文化因素，，提出了新的初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材編寫建議。 本文主要分為五大部分，首先，是緒論部分，對(duì)文中的概念進(jìn)行了界定。第一章闡述了在初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)階段融入文化因素的必要性,“文化”是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的主要興趣點(diǎn)，同時(shí)也是正確運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的保障。因此，我們認(rèn)為，在教材編寫時(shí)，將文化因素融入到教材的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)習(xí)效果的提高有著巨大的影響。第二章對(duì)《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成》基礎(chǔ)篇中的文化因素進(jìn)行了剖析；然后針對(duì)這部教材中文化因素的不足之處提出了新的文化因素編排意見；第四部分將文化因素編排同教學(xué)結(jié)合起來，提出建議；最后得出結(jié)論，漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)一定要恰當(dāng)?shù)厝谌胛幕蛩刂R(shí)。
【關(guān)鍵詞】：初級(jí)階段 口語(yǔ)教材 文化因素 編排
【學(xué)位授予單位】：遼寧大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.4
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 緒論9-15
• 0.1 研究目的與意義9
• 0.2 對(duì)外漢語(yǔ)教材中文化因素的相關(guān)研究9-14
• 0.2.1 文化因素的界定9-10
• 0.2.2 文化因素的分類10-13
• 0.2.3 對(duì)外漢語(yǔ)教材文化因素的研究回顧13-14
• 0.3 主要內(nèi)容與研究思路14
• 0.4 研究方法與特色14-15
• 第1章 初級(jí)階段口語(yǔ)教材中文化因素的導(dǎo)入15-18
• 1.1 初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)大綱中文化因素的要求15
• 1.2 常見初級(jí)口語(yǔ)教材中文化因素導(dǎo)入的不足15-16
• 1.3 文化因素對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重要影響16-17
• 1.4 “體演文化”教學(xué)法對(duì)教材編寫的借鑒17-18
• 第2章 基于《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成（基礎(chǔ)篇）》的文化因素相關(guān)分析18-26
• 2.1 教材選取的初衷及教材體例分析18-19
• 2.1.1 教材選取的原因18
• 2.1.2 教材編寫體例分析18-19
• 2.2 教材中文化因素情況調(diào)查19-23
• 2.2.1 教材中文化因素的類型19
• 2.2.2 文化因素在教材各部分的體現(xiàn)19-23
• 2.3 教材中文化因素存在的不足23-25
• 2.3.1 文化因素分布缺乏系統(tǒng)性23
• 2.3.2 文化因素的呈現(xiàn)方式單調(diào)23-24
• 2.3.3 生詞缺少相關(guān)文化背景知識(shí)介紹24
• 2.3.4 注釋中缺少對(duì)文化因素的講解24
• 2.3.5 練習(xí)環(huán)節(jié)文化體驗(yàn)不夠24-25
• 2.3.6 文化因素的時(shí)效性不強(qiáng)25
• 2.4 初級(jí)口語(yǔ)教材文化因素編排的新思路25-26
• 第3章 初級(jí)口語(yǔ)教材中文化因素編排設(shè)計(jì)26-37
• 3.1 口語(yǔ)教材編寫的目標(biāo)與原則26
• 3.2 口語(yǔ)教材編寫的適用對(duì)象26-27
• 3.3 教材中文化因素的編排模式27-31
• 3.3.1 增設(shè)文化因素導(dǎo)入部分27
• 3.3.2 生詞附帶文化因素詳解及例句27
• 3.3.3 文化因素融入到課文中27-29
• 3.3.4 增加文化因素的注釋29
• 3.3.5 設(shè)置文化因素練習(xí)29-30
• 3.3.6 增設(shè)交際活動(dòng)的文化欄30
• 3.3.7 充分利用多媒體資源展示文化因素30-31
• 3.4 以課文《吃點(diǎn)兒什么》為例的文化因素編排設(shè)計(jì)31-37
• 3.4.1 課文的文化因素選擇31
• 3.4.2 編排設(shè)計(jì)說明31-32
• 3.4.3 具體編排環(huán)節(jié)32-36
• 3.4.4 教材編排的反饋與優(yōu)勢(shì)36
• 3.4.5 教材編排的不足36-37
• 第4章 初級(jí)口語(yǔ)教材中文化因素編排的啟示37-40
• 4.1 堅(jiān)持以“結(jié)構(gòu)-功能-文化”為綱的理念37
• 4.2 初級(jí)階段文化因素的選取要適度37
• 4.3 文化因素要貫穿教材始終37-38
• 4.4 結(jié)合多種教學(xué)法進(jìn)行教材編寫38
• 4.5 重視網(wǎng)絡(luò)多媒體與文化因素的結(jié)合38-39
• 4.6 教材與課外文化體驗(yàn)活動(dòng)緊密相連39-40
• 結(jié)束語(yǔ)40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 攻讀碩士研究生期間的科研成果43-44
• 附錄44-50
• 致謝50-51

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1108906