本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)視角下的動(dòng)介兼類詞研究

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【摘要】：介詞是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一個(gè)重要部分，而介詞多數(shù)又是從動(dòng)詞虛化而來(lái)的。在虛化的過(guò)程中，其中一部分動(dòng)詞并未完全虛化，即既具有動(dòng)詞用法，又具有介詞用法，從而形成動(dòng)介兼類詞。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很多外國(guó)留學(xué)生對(duì)于這一部分動(dòng)介兼類詞的使用難以準(zhǔn)確把握。鑒于此，本文以《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第6版）和《漢語(yǔ)水平詞匯和漢字等級(jí)大綱》中收錄的動(dòng)介兼類詞作為主要研究對(duì)象，并充分利用北大語(yǔ)料庫(kù)和《漢語(yǔ)大字典》中的語(yǔ)料，從共時(shí)和歷時(shí)角度揭示動(dòng)介兼類詞的特點(diǎn)及形成機(jī)制，并試圖將其運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，以期有助于提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中關(guān)于動(dòng)介兼類詞的教學(xué)效率，有助于留學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確地掌握并使用這一部分動(dòng)介兼類詞的具體用法。 第一章，，緒論。說(shuō)明研究對(duì)象、研究思路等內(nèi)容。 第二章，討論22個(gè)動(dòng)介兼類詞的分類及特點(diǎn)。本章中，筆者在共時(shí)層面結(jié)合《現(xiàn)漢》（第6版）中的釋義情況，從語(yǔ)義功能角度總結(jié)出動(dòng)介兼類詞具有動(dòng)詞性弱、多只能帶非實(shí)物性賓語(yǔ)的特點(diǎn)；并將它們分為對(duì)象類、目的類、條件類、使動(dòng)類四類。 第三章，描寫(xiě)動(dòng)介兼類詞形成的語(yǔ)法化機(jī)制。本章我們分別從句法語(yǔ)義機(jī)制、認(rèn)知機(jī)制和語(yǔ)境機(jī)制三個(gè)方面論述了動(dòng)詞向介詞演變的語(yǔ)法化過(guò)程，從歷時(shí)角度闡釋了現(xiàn)代漢語(yǔ)中的動(dòng)介兼類詞的形成機(jī)制。 第四章，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出教學(xué)建議。本章中，筆者將調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析后發(fā)現(xiàn)留學(xué)生對(duì)動(dòng)介兼類詞的使用情況總體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）留學(xué)生對(duì)這些動(dòng)介兼類詞的介詞用法掌握較好，而對(duì)動(dòng)詞用法掌握較差；（2）詞的使用率越高，留學(xué)生正確率相對(duì)越高；（3）并非漢語(yǔ)水平越高的學(xué)生對(duì)動(dòng)介兼類詞的用法掌握得越好。它在一定程度上反映了目前動(dòng)介兼類詞在教學(xué)中存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教師較側(cè)重于介詞用法的教學(xué)；（2）教師相對(duì)重視使用頻率高的動(dòng)介兼類詞的教學(xué)；（3）教師的教學(xué)方法有待提高。針對(duì)上文從本體上對(duì)動(dòng)介兼類詞的研究，以及留學(xué)生對(duì)動(dòng)介兼類詞學(xué)習(xí)及掌握情況的調(diào)查，我們對(duì)動(dòng)介兼類詞的教學(xué)策略提出了一些建議，具體如下：（1）對(duì)比教學(xué)；（2）適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)法化教學(xué)；（3）突出語(yǔ)境教學(xué)；（4）加強(qiáng)練習(xí)。
【關(guān)鍵詞】：動(dòng)介兼類詞 分類特點(diǎn) 語(yǔ)法化 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-16
• 1.1 研究現(xiàn)狀9-14
• 1.1.1 兼類及兼類詞的一般化研究9-11
• 1.1.2 兼類詞的具體化研究11-12
• 1.1.3 動(dòng)介兼類詞研究12-13
• 1.1.4 對(duì)外漢語(yǔ)動(dòng)介兼類詞教學(xué)研究13-14
• 1.2 研究?jī)?nèi)容、方法及思路14-15
• 1.2.1 研究?jī)?nèi)容14
• 1.2.2 研究方法14
• 1.2.3 研究思路14-15
• 1.3 語(yǔ)料來(lái)源15-16
• 第二章 動(dòng)介兼類詞的分類及特點(diǎn)16-22
• 2.1 動(dòng)介兼類詞的概念及其范圍界定16-17
• 2.1.1 動(dòng)介兼類詞的概念16
• 2.1.2 動(dòng)介兼類詞的收詞范圍16-17
• 2.2 動(dòng)介兼類詞的特點(diǎn)17-19
• 2.3 動(dòng)介兼類詞的分類19-22
• 第三章 動(dòng)介兼類詞的形成機(jī)制22-30
• 3.1 句法語(yǔ)義機(jī)制22-26
• 3.1.1 句法結(jié)構(gòu)的變化23-24
• 3.1.2 詞義關(guān)聯(lián)性的影響24-26
• 3.2 認(rèn)知機(jī)制26-27
• 3.3 語(yǔ)境機(jī)制27-30
• 第四章 對(duì)外漢語(yǔ)動(dòng)介兼類詞教學(xué)研究30-43
• 4.1 對(duì)留學(xué)生運(yùn)用動(dòng)介兼類詞情況的調(diào)查30-37
• 4.1.1 調(diào)查問(wèn)卷相關(guān)情況30-31
• 4.1.1.1 調(diào)查對(duì)象30
• 4.1.1.2 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)及實(shí)施30-31
• 4.1.2 調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析31-37
• 4.2 目前動(dòng)介兼類詞教學(xué)中存在的問(wèn)題37-39
• 4.2.1 教師較側(cè)重介詞用法的教學(xué)37-38
• 4.2.2 教師較側(cè)重使用頻率高的動(dòng)介兼類詞的教學(xué)38
• 4.2.3 教師教學(xué)方法有待提高38-39
• 4.3 動(dòng)介兼類詞在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)對(duì)策39-43
• 4.3.1 對(duì)比教學(xué)40
• 4.3.2 適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)法化教學(xué)40-41
• 4.3.3 突出語(yǔ)境教學(xué)41
• 4.3.4 加強(qiáng)練習(xí)41-43
• 結(jié)語(yǔ)43-44
• 參考文獻(xiàn)44-47
• 附錄47-63
• 后記63-64
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單64

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 朱德熙 ,v緙孜

本文編號(hào)：1044883