本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)新手教師教學(xué)技能問(wèn)題和改進(jìn)

  更多相關(guān)文章： 對(duì)外漢語(yǔ) 新手教師 課堂觀察 問(wèn)題與對(duì)策

【摘要】：隨著全球范圍內(nèi)的“漢語(yǔ)熱”的發(fā)展,對(duì)外漢語(yǔ)師資處于緊缺狀態(tài)。由于培訓(xùn)人數(shù)眾多,人力、財(cái)力和時(shí)間有限,目前的培訓(xùn)難以全面提升教師的教學(xué)技能,因此新手教師的很多薄弱技能得不到系統(tǒng)有效地提高,教學(xué)技能的欠缺已經(jīng)成為制約我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)事業(yè)發(fā)展的主要因素。本文通過(guò)對(duì)重慶大學(xué)國(guó)際學(xué)院三位新手教師進(jìn)行課堂觀察,分別對(duì)他們的講解、提問(wèn)和課堂組織管理技能進(jìn)行定性觀察和分析,利用微格教學(xué)評(píng)價(jià)量表做定量分析,并對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行訪談;綜合定性分析、定量分析以及訪談結(jié)果,得出課堂觀察結(jié)論。課堂觀察結(jié)果表明,教師的教學(xué)技能問(wèn)題主要有:一、講解缺乏感染力,沒(méi)有貫徹“精講多練”原則,缺少師生互動(dòng);二、提問(wèn)方式單一,技巧使用不足,提問(wèn)等待時(shí)間不足,提問(wèn)范圍狹窄,缺乏明確清晰的反饋;三、教師沒(méi)有照顧到不同學(xué)生的水平差異,忽視學(xué)生的反饋情況,課堂環(huán)節(jié)安排不合理,課堂管理的靈活性不足等。最后,針對(duì)以上問(wèn)題,提出如下改進(jìn)措施和操作方法:一、講解技能方面的建議措施是:要注意課前充分準(zhǔn)備;充分考慮語(yǔ)速、詞匯、語(yǔ)調(diào)和音量,講解要配合內(nèi)容和情感的需要;善于利用例證;適當(dāng)強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)內(nèi)容;注意講練結(jié)合,包括把握講練內(nèi)容、時(shí)機(jī)和方式;注意講解要有階段性、多樣性和條理性,注重學(xué)生的反饋,注意講解與其他技能的配合。二、提問(wèn)技能方面的建議是:提問(wèn)要注意面向所有的學(xué)生,注意目標(biāo)清晰明確;難易適中,密度適宜;提問(wèn)角度要新穎;要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間;注意適時(shí)質(zhì)疑,啟發(fā)學(xué)生;提問(wèn)要適度,重視總結(jié)評(píng)價(jià)。三、組織管理技能方面的建議是:教師要了解并尊重學(xué)生;建立嚴(yán)格有序的教學(xué)常規(guī);建立以學(xué)生為中心的課堂管理理念;精心組織課堂教學(xué)活動(dòng);充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,靈活的應(yīng)對(duì)教學(xué)突發(fā)狀況等。通過(guò)本文的研究,希望能對(duì)教師教學(xué)技能的改進(jìn)和提升有所幫助。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ) 新手教師 課堂觀察 問(wèn)題與對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：重慶大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 1 緒論8-12
• 1.1 研究背景8
• 1.2 研究現(xiàn)狀8-9
• 1.2.1 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)技能研究現(xiàn)狀8-9
• 1.3 研究目的9
• 1.4 研究意義9
• 1.5 論文框架9-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-22
• 2.1 新手教師12
• 2.2 國(guó)內(nèi)外對(duì)教學(xué)技能的研究12-22
• 2.2.1 教學(xué)技能的定義12-13
• 2.2.2 教學(xué)技能的分類(lèi)13-18
• 2.2.3 教學(xué)技能的研究18-22
• 3 研究方法22-28
• 3.1 研究目的與問(wèn)題22
• 3.2 研究方法22-23
• 3.2.1 定量觀察22-23
• 3.2.2 定性觀察23
• 3.3 研究對(duì)象23-24
• 3.3.1 課堂觀察對(duì)象23-24
• 3.3.2 訪談對(duì)象24
• 3.4 技術(shù)路線24-28
• 3.4.1 不定項(xiàng)觀察25
• 3.4.2 課堂觀察25
• 3.4.3 訪談法25-28
• 4 分析與討論28-88
• 4.1 講解技能結(jié)果分析28-44
• 4.1.1 講解技能定量分析28-31
• 4.1.2 講解技能定性分析31-38
• 4.1.3 訪談分析38-44
• 4.2 提問(wèn)技能結(jié)果分析44-60
• 4.2.1 提問(wèn)技能定量分析44-49
• 4.2.2 提問(wèn)技能定性分析49-55
• 4.2.3 訪談分析55-60
• 4.3 課堂組織管理技能分析60-73
• 4.3.1 課堂組織管理定量分析61-66
• 4.3.2 課堂組織管理定性分析66-69
• 4.3.3 訪談分析69-72
• 4.3.4 訪談結(jié)果分析72-73
• 4.4 分析討論73-88
• 4.4.1 被觀察的對(duì)外漢語(yǔ)新手教師講解、提問(wèn)、課堂組織管理問(wèn)題73-74
• 4.4.2 教學(xué)技能改進(jìn)措施74-88
• 5 結(jié)論88-90
• 5.1 主要發(fā)現(xiàn)88
• 5.2 研究啟示88-89
• 5.3 研究局限89-90
• 致謝90-92
• 參考文獻(xiàn)92-96
• 附錄96-100
• 附錄一 微格教學(xué)技能評(píng)價(jià)量表96-99
• 附錄二 訪談提綱99-100

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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5 記者 劉寶森 高潔;就業(yè)出口變窄,困擾對(duì)外漢語(yǔ)畢業(yè)生[N];新華每日電訊;2012年

6 上海交通大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院 王笑菁;對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)中的“三原則”[N];光明日?qǐng)?bào);2013年

7 記者盧新寧;北大將大力培養(yǎng)對(duì)外漢語(yǔ)人才[N];人民日?qǐng)?bào);2002年

8 北京語(yǔ)言大學(xué)出版社副社長(zhǎng) 王壯;站在對(duì)外漢語(yǔ)出版的最前沿[N];中華讀書(shū)報(bào);2013年

9 伊者;讓漢語(yǔ)走向世界[N];中華讀書(shū)報(bào);2005年

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本文編號(hào)：1021180