本文關(guān)鍵詞：模因理論在對外漢語口語教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】：在過去十多年里,模因教學(xué)在國內(nèi)引起了眾多專家、學(xué)者及語言教師的廣泛關(guān)注并取得了一定的成果。然而,現(xiàn)階段模因理論在對外漢語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究還不夠,涉及此類教學(xué)的成果也很少。本文將模因教學(xué)模式引入到對外漢語口語教學(xué)當(dāng)中,根據(jù)模因理論來設(shè)計教學(xué)原則、方法和策略,探討模因教學(xué)是否真正適用于對外漢語口語教學(xué)。本文通過比較模因教學(xué)法和傳統(tǒng)口語教學(xué)法在課堂中的運(yùn)用,測試和對比兩種方法的教學(xué)效果,最后得出結(jié)論。本文分為四個部分,第一個部分是緒論,主要探討了選題的緣由、研究現(xiàn)狀、思路和方法。第二部分是模因理論運(yùn)用于口語教學(xué)的理據(jù)分析,主要介紹了模因理論的內(nèi)涵、運(yùn)行規(guī)律以及與第二語言習(xí)得理論的相似性比較。第三部分是模因論視角下對外漢語口語教學(xué)的構(gòu)建,闡述了模因視角下對外漢語口語教學(xué)的優(yōu)勢、教學(xué)方法以及總體設(shè)計。第四部分是教學(xué)設(shè)計實(shí)施和評價,把傳統(tǒng)的口語教學(xué)和模因論指導(dǎo)的口語教學(xué)分別進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,然后測驗(yàn)兩者的教學(xué)效果,再結(jié)合學(xué)生的回饋,反思教學(xué)模式和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。最后筆者希望該研究能夠引起更多專家學(xué)者對模因理論應(yīng)用于對外漢語口語教學(xué)的重視。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語 口語教學(xué) 模因理論 應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：廣西民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 緒論8-14
• 第一章 模因理論應(yīng)用于漢語教學(xué)的理據(jù)分析14-24
• 第一節(jié) 模因論14-17
• 一、模因的起源14
• 二、模因的界定14-15
• 三、模因的表現(xiàn)形式15-17
• 第二節(jié) 語言模因的運(yùn)行機(jī)制17-20
• 一、語言模因的特點(diǎn)17-18
• 二、語言模因的傳播方式18-20
• 第三節(jié) 模因論與第二語言習(xí)得理論的相似性20-21
• 一、模因的形成與語言輸入理論20
• 二、第二語言輸入與語言模因同化和吸收20-21
• 三、第二語言輸入與語言模因的記憶21
• 四、第二語言的輸出與語言模因的表達(dá)和傳播21
• 第四節(jié) 語言模因與對外漢語口語教學(xué)21-24
• 一、詞匯模因與對外漢語口語教學(xué)21-22
• 二、句子模因與對外漢語口語教學(xué)22
• 三、語篇模因與對外漢語口語教學(xué)22-24
• 第二章 模因論視角下對外漢語口語教學(xué)的構(gòu)建24-31
• 第一節(jié) 模因論視角下對外漢語口語教學(xué)的優(yōu)勢24-26
• 一、創(chuàng)設(shè)語言模仿活動的情境，提高教學(xué)效率24
• 二、多元評價，促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)，提高語言交際能力24-25
• 三、改進(jìn)教學(xué)方法，，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的協(xié)作、互動25
• 四、激發(fā)學(xué)生自主表達(dá)，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用25-26
• 第二節(jié) 模因論視角下對外漢語口語教學(xué)的原則和方法26-28
• 一、模因論視角下的對外漢語口語教學(xué)的原則26-27
• 二、模因論視角下的對外漢語口語教學(xué)的方法27-28
• 第三節(jié) 對外漢語口語教學(xué)的總體設(shè)計28-31
• 一、語言模因復(fù)制的準(zhǔn)備階段——口語材料的準(zhǔn)備28-29
• 二、語言模因同化及記憶階段——課堂情景設(shè)置29-30
• 三、語言模因的表達(dá)及傳播階段——情境模擬、成段表達(dá)30-31
• 第三章 教學(xué)設(shè)計實(shí)施與評價31-59
• 第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計的實(shí)施過程31-48
• 一、教學(xué)內(nèi)容的選取31
• 二、模因理論指導(dǎo)口語教學(xué)的總體設(shè)計31-42
• 三、傳統(tǒng)口語教學(xué)的總體設(shè)計42-48
• 第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計分析與評價48-56
• 一、課堂測驗(yàn)49-53
• 二、問卷調(diào)查53-56
• 第三節(jié) 教學(xué)設(shè)計的反思與理論的啟示56-59
• 一、教學(xué)設(shè)計的反思56-57
• 二、理論啟示57-59
• 結(jié)束語59-60
• 參考文獻(xiàn)60-62
• 致謝62-63
• 附錄63-65

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1019957