發(fā)布時間：2017-10-11 05:32

  本文關(guān)鍵詞：韓國初中學(xué)校對外漢語視聽說教學(xué)探究

  更多相關(guān)文章： 韓國初中學(xué)生 視聽說教學(xué) 教學(xué)模型

【摘要】：視聽說教學(xué)在第二語言教學(xué)中一直是一種很有效的的教學(xué)方法,然而在對外漢語教學(xué)界,視聽說教學(xué)的應(yīng)用和實踐范圍比較狹窄,大多還處于理論性的研究階段,造成依據(jù)場景學(xué)習(xí)多種表達方式的實際性教學(xué)模型的研究和發(fā)展仍然處于初級階段。為此筆者以在韓國三所初中學(xué)校教學(xué)實踐為基礎(chǔ),通過實際觀察和調(diào)查方法來進行研究,考察了漢語學(xué)習(xí)者真實情況,了解目前韓國漢語初中學(xué)習(xí)者們對視聽教學(xué)的態(tài)度和看法,探討了視聽說教學(xué)的可行性,希望可以給今后對外漢語視聽說教學(xué)的發(fā)展帶來一點建議。 在教學(xué)實踐中,通過對314名學(xué)生的問卷調(diào)查和訪談,肯定了結(jié)合視聽說教學(xué)方式的必要性,進而提出了本文的教學(xué)模型。本研究總共三個部分程組成,其摘要如下： 第一部分是問卷調(diào)查的內(nèi)容及結(jié)果。本文設(shè)計了針對三所漢語初中學(xué)生關(guān)于對外漢語視聽教學(xué)的需求和使用狀況的調(diào)查問卷,了解了漢語初中學(xué)習(xí)者對漢語學(xué)習(xí)和教學(xué)的總體態(tài)度及看法,對使用視聽說手段進行漢語學(xué)習(xí)的需求和態(tài)度。 第二部分是分析結(jié)果和其原因。根據(jù)結(jié)果分析,并提出了關(guān)于視聽說教學(xué)課程一些建議。這些建議主要針對的是學(xué)習(xí)者在漢語課堂上的有所問題,以解決問題并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高交際能力方面這些建議對韓國漢語教學(xué)的研究工作有一些實際意義上的幫助。 第三部分是提出針對韓國初中生進行視聽教學(xué)的原則和教學(xué)模型�？疾煸谝暵犝f教學(xué)課堂上教師角色,設(shè)置視聽說教學(xué)的原則及步驟,提出了視聽說教學(xué)的模型。
【關(guān)鍵詞】：韓國初中學(xué)生 視聽說教學(xué) 教學(xué)模型
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 緒論9-14
• 第一節(jié) 研究緣起9-10
• 第二節(jié) 研究現(xiàn)狀及意義10-12
• 第三節(jié) 研究思路及方法12-14
• 第二章 問卷調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果14-31
• 第一節(jié) 問卷調(diào)查內(nèi)容14-15
• 第二節(jié) 問卷內(nèi)容及構(gòu)成15-17
• 第三節(jié) 問卷調(diào)查結(jié)果17-31
• 第三章 問卷調(diào)查結(jié)果分析及建議31-41
• 第一節(jié) 根據(jù)學(xué)習(xí)者的情況結(jié)果分及建議31-32
• 第二節(jié) 對教師和教學(xué)法的結(jié)果分析及建議32-34
• 第三節(jié) 對視聽說教學(xué)的需求結(jié)果分析及建議34-36
• 第四節(jié) 對視聽說課程的態(tài)度結(jié)果分析及建議36-38
• 第五節(jié) 對外漢語視聽說教學(xué)的效果及教師的角色38-41
• 第四章 視聽說教學(xué)的實踐41-57
• 第一節(jié) 選擇視聽資料的原則41-42
• 第二節(jié) 視聽說教學(xué)的途徑42-44
• 第三節(jié) 視聽說教學(xué)模型44-55
• 第四節(jié) 對外漢語視聽說教學(xué)的局限性及克服方案55-57
• 第五章 結(jié)語57-58
• 附錄58-63
• 參考文獻63-66
• 后記66

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 唐荔;漢語“視聽說”課程教學(xué)初探[J];北京廣播電視大學(xué)學(xué)報;1997年03期

2 解華;;克拉申語言輸入說對大學(xué)英語視聽說教學(xué)的啟示[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2008年02期

3 李冬梅;;英語專業(yè)“視聽說”課堂教學(xué)探索[J];黑龍江史志;2005年11期

4 羅慶銘;視聽說課的教材與課堂教學(xué)[J];漢語學(xué)習(xí);1996年06期

5 肖路;對外漢語影視課中教師的主體作用[J];暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報;2003年03期

6 姜德成;儀愛松;;大學(xué)英語視聽說課教學(xué)模式改革探索[J];江蘇外語教學(xué)研究;2009年01期

7 周可楨;綜合實踐活動教學(xué)課程資源的開發(fā)策略[J];教育理論與實踐;2004年02期

8 蘇鳳;;論視聽說教學(xué)與英語交際能力培養(yǎng)[J];教育理論與實踐;2007年04期

9 孫德坤;;關(guān)于開展課堂教學(xué)活動研究的一些設(shè)想[J];世界漢語教學(xué);1992年02期

10 馮惟鋼;;視聽說教學(xué)及其教材的編寫[J];世界漢語教學(xué);1995年04期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 朱光勝;論對外漢教學(xué)中漢語交際能力的培養(yǎng)[D];北京語言文化大學(xué);2001年

2 舒麗萍;英語課程資源開發(fā)利用的實踐與研究[D];華東師范大學(xué);2006年

3 黃健;基于建構(gòu)主義的大學(xué)英語視聽說教學(xué)研究[D];西南大學(xué);2008年

4 謝麗梅;開發(fā)影視資源 優(yōu)化語文教學(xué)[D];福建師范大學(xué);2008年

5 苑維超;任務(wù)型教學(xué)法在英語視聽說課中的應(yīng)用實證研究[D];上海外國語大學(xué);2009年

6 潘俊峰;以“聽說為主，，基于計算機”的大學(xué)英語分級分類教學(xué)模式的研究[D];重慶師范大學(xué);2009年

7 李伯芳;英語視聽說試點課程探索[D];山東師范大學(xué);2009年

8 楊毅;以《看電影 學(xué)漢語》為主要研究對象的影視視聽說教材研究[D];陜西師范大學(xué);2010年

本文編號：1010786