本文關(guān)鍵詞：基于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的多音字研究

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【摘要】：在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，多音字教學(xué)作為漢字教學(xué)的一部分，其階段性教學(xué)內(nèi)容并不明確，原因是沒(méi)有對(duì)多音字等級(jí)和普通漢字等級(jí)進(jìn)行區(qū)分。多音字一個(gè)字形對(duì)應(yīng)多個(gè)音項(xiàng)，不同于一般漢字的一字一音。根據(jù)多音字定義，只有出現(xiàn)兩個(gè)或者兩個(gè)以上音項(xiàng)的漢字才能稱(chēng)為多音字。 本文對(duì)《漢語(yǔ)國(guó)際教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分》中的多音字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，確定多音字教學(xué)的全部?jī)?nèi)容。然后從總體教學(xué)內(nèi)容和階段性教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)角度對(duì)多音字教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理。在總體教學(xué)內(nèi)容整理上，主要依據(jù)容錯(cuò)度原則，簡(jiǎn)化高容錯(cuò)度多音字的教學(xué)。階段性教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)各級(jí)漢字中多音字的音項(xiàng)等級(jí)進(jìn)行了分析，證實(shí)了多音字等級(jí)并不完全等同于普通漢字等級(jí)。為不同階段多音字教學(xué)內(nèi)容的安排提供依據(jù)。 總體教學(xué)內(nèi)容上，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確；階段性教學(xué)內(nèi)容上，階段分明，前后關(guān)聯(lián)，形成多音字的教學(xué)鏈條。教學(xué)方法上，充分利用音項(xiàng)的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。另外，將多音字與語(yǔ)音教學(xué)相聯(lián)系，進(jìn)一步挖掘多音字的教學(xué)價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 多音字 等級(jí)劃分 教學(xué)方法
【學(xué)位授予單位】：暨南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-7
• 1.緒論7-12
• 1.1 關(guān)于多音字研究的綜述7-8
• 1.2 存在的問(wèn)題8-9
• 1.3 研究對(duì)象9-10
• 1.4 研究方法與意義10
• 1.5 多音字的統(tǒng)計(jì)與認(rèn)識(shí)10-12
• 2.多音字總體教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)化12-27
• 2.1 文白異讀的多音字13-14
• 2.2 其他易被誤讀的詞語(yǔ)14-23
• 2.3 簡(jiǎn)化總體教學(xué)內(nèi)容23-27
• 3.多音字階段性教學(xué)內(nèi)容的整理27-31
• 3.1 階段性教學(xué)內(nèi)容整理的依據(jù)27-28
• 3.2 多音字等級(jí)的劃分方法28
• 3.3 多音字音項(xiàng)等級(jí)情況分析28-31
• 4.多音字教學(xué)安排31-49
• 4.1 多音字教學(xué)原則31-32
• 4.2 多音字分階段教學(xué)內(nèi)容32-49
• 5.多音字教學(xué)方法49-54
• 5.1 讀音聯(lián)系法進(jìn)行多音字教學(xué)49-50
• 5.2 個(gè)例排除法進(jìn)行多音字教學(xué)50-52
• 5.3 音項(xiàng)讀音差異與語(yǔ)音教學(xué)52-54
• 6.結(jié)語(yǔ)54-56
• 6.1 本文主要研究成果54-55
• 6.2 研究不足與展望55-56
• 注釋56-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 在校期間發(fā)表論文60-61
• 后記61

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1007388