本文關(guān)鍵詞：對外漢語綜合課插圖教學研究

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【摘要】：在對外漢語教學中,科學設(shè)計、精心編排、合理配置、表意貼切的插圖具有把抽象問題具體化、復雜問題簡單化的神奇功效。然而,許多教師只是就圖論圖,插圖教學中出現(xiàn)了“圖文不符”“圖不達義”“配圖雜亂無章”等一系列現(xiàn)象。 本文以《漢語教程》(修訂版)和《發(fā)展?jié)h語》(第二版)作為主要考察對象,通過對比研究和綜合分析兩套漢語綜合課教材中插圖的配置情況,旨在將插圖與漢語語言教學聯(lián)系起來,探究插圖教學策略。本文認為,對外漢語綜合課插圖教學策略是插圖的選擇策略和呈現(xiàn)策略的結(jié)合。漢語教師是貫穿整個插圖教學的關(guān)鍵人物,需要教師在從備課—授課一復習的每一個階段都精心準備,做到“三統(tǒng)一”“三結(jié)合”與“兩結(jié)合”。另外,本文還結(jié)合初級、中級、高級綜合三個不同階段的漢語學習特點和學生的漢語基礎(chǔ)、心理特點提出了幾點插圖教學建議。
【關(guān)鍵詞】：漢語綜合課 插圖教學 插圖配置 教學策略 初中高階段
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-10
• 引言10-12
• 1、插圖教學的相關(guān)概念和研究綜述12-21
• 1.1 相關(guān)概念的界定12-13
• 1.1.1 “插圖”概念內(nèi)涵的說明12
• 1.1.2 對“插圖教學”的界定12-13
• 1.2 國內(nèi)外關(guān)于教材插圖的研究現(xiàn)狀13-18
• 1.2.1 國外關(guān)于教材插圖的研究綜述13-14
• 1.2.2 國內(nèi)關(guān)于教材插圖的研究綜述14-17
• 1.2.3 小結(jié)17-18
• 1.3 研究對象、方法與意義18-21
• 1.3.1 研究對象18-19
• 1.3.2 研究方法19
• 1.3.3 研究目的與意義19-21
• 2、兩套對外漢語綜合課教材中插圖的配置研究21-31
• 2.1 對兩套十本漢語綜合課教材插圖的分類21-26
• 2.2 兩套十本綜合課教材插圖的使用狀況26-31
• 2.2.1 插圖數(shù)量的統(tǒng)計與分析26-27
• 2.2.2 插圖分布位置的統(tǒng)計與分析27-28
• 2.2.3 插圖呈現(xiàn)形式的統(tǒng)計與分析28-31
• 3、結(jié)合插圖對比研究的插圖教學思考與探究31-40
• 3.1 《漢語教程》與《發(fā)展?jié)h語》插圖配置的綜合對比分析31-33
• 3.2 《漢語教程》與《發(fā)展?jié)h語》相同語法知識點的插圖配置對比33-36
• 3.3 兩套教材插圖配置存在的問題與插圖教學的思考36-40
• 3.3.1 漢語綜合課教材插圖配置存在的問題36-39
• 3.3.2 插圖教學的思考39-40
• 4、插圖教學策略的優(yōu)化40-49
• 4.1 插圖教學的現(xiàn)狀與分析40-41
• 4.2 對外漢語綜合課插圖教學策略41-44
• 4.2.1 插圖教學的選擇策略41-42
• 4.2.2 插圖教學的呈現(xiàn)策略42-44
• 4.3 對外漢語綜合課插圖教學建議44-49
• 4.3.1 對漢語綜合課教師的建議44-46
• 4.3.2 初中高三個階段的插圖教學建議46-49
• 5、結(jié)語49-53
• 5.1 研究結(jié)論49-50
• 5.2 本文的不足之處50-51
• 5.3 余論51-53
• 參考文獻53-54

【相似文獻】

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本文編號：1000164