本文關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課程中的STEM教育初探

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【摘要】：我國中學(xué)課程正處于從分科到綜合的轉(zhuǎn)型期,如何有效地實現(xiàn)課程綜合化是目前新課程改革面臨的重要問題。STEM教育是基于科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的跨學(xué)科教育,它通過國家教育部門的支持、社會各界的關(guān)注及學(xué)校的重視,促進了學(xué)科之間的整合,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文結(jié)合國內(nèi)外的教育文獻簡述STEM教育的內(nèi)涵,又以初中數(shù)學(xué)為例,解讀STEM教育在中學(xué)課堂上的應(yīng)用,最后結(jié)合本國的實際提出對STEM教育的實施建議。
【作者單位】： 曲阜師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： STEM教育 數(shù)學(xué) 課程綜合化
【分類號】：G633.6
【正文快照】： 一、STEM教育的內(nèi)涵STEM(Science,Technology,Engineering,Mathe-matics)幾乎囊括與科學(xué)、技術(shù)、工程及數(shù)學(xué)相關(guān)的所有領(lǐng)域,甚至與心理學(xué)、社會學(xué)和政治學(xué)有關(guān),[1]是一個偏理工科的多學(xué)科交融課程。STEM教育起源于發(fā)達國家面對國際人才競爭和經(jīng)濟發(fā)展壓力下對本國人才培養(yǎng)的反

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1 鐘柏昌;張麗芳;;美國STEM教育變革中“變革方程”的作用及其啟示[J];中國電化教育;2014年04期

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本文編號：963300