本文關(guān)鍵詞：家庭背景對(duì)高中教育機(jī)會(huì)影響研究

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【摘要】：教育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)階層有效流動(dòng)的重要途徑,這一途徑的實(shí)現(xiàn),有賴于教育機(jī)會(huì)在不同家庭背景之間的均等分布。教育機(jī)會(huì)均等,不僅是社會(huì)平等的重要表現(xiàn),也是社會(huì)平等的基本條件。高中教育機(jī)會(huì)的分配形態(tài),在一定程度上彰顯著教育平等和社會(huì)平等的實(shí)現(xiàn)程度。本論文以教育機(jī)會(huì)均等理論,文化資本和文化再生產(chǎn)理論,女性主義和社會(huì)性別等理論為研究視角,選取河南省J市三所高中的高一學(xué)生作為研究對(duì)象,其中包括一所重點(diǎn)普通高級(jí)中學(xué),一所非重點(diǎn)普通高級(jí)中學(xué),一所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,通過問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析和訪談?wù){(diào)查等研究方法,針對(duì)J市高中生家庭背景對(duì)高中教育機(jī)會(huì)的影響進(jìn)行了研究。研究結(jié)果表明：在高中生的社會(huì)人口學(xué)特征中,性別、年齡、民族、是否是獨(dú)生子女等因素對(duì)高中教育機(jī)會(huì)的影響不顯著。戶籍因素對(duì)高中教育機(jī)會(huì)的影響比較顯著,城鎮(zhèn)戶籍的學(xué)生更容易獲得普通高中教育機(jī)會(huì),農(nóng)村戶籍的學(xué)生更可能獲得中職學(xué)校教育機(jī)會(huì),但戶籍因素的影響會(huì)因家庭背景的影響而沖淡。高中生家庭背景對(duì)其高中教育機(jī)會(huì)影響顯著。具體來說,高中生家庭職業(yè)地位、家庭收入、父母文化程度對(duì)高中教育機(jī)會(huì)均有顯著影響。家庭職業(yè)地位越高,學(xué)生自由選擇權(quán)越大,越容易進(jìn)入普通高級(jí)中學(xué),獲得普通高中教育機(jī)會(huì)；相反,家庭職業(yè)地位越低,學(xué)生自由選擇權(quán)越小,越可能進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校,獲得中職學(xué)校教育機(jī)會(huì)。家庭收入和父母文化程度對(duì)高中教育機(jī)會(huì)的影響也是如此。高中生家庭背景各維度中,父母文化程度對(duì)高中教育機(jī)會(huì)的貢獻(xiàn)度最大�；谝陨涎芯拷Y(jié)果,論文對(duì)家庭背景如何影響高中教育機(jī)會(huì)進(jìn)行了邏輯分析論證和訪談驗(yàn)證。研究發(fā)現(xiàn),家庭背景在社會(huì)分層的作用下,對(duì)教育機(jī)會(huì)起著傳承作用；家庭背景在當(dāng)前教育體制的影響下,導(dǎo)致高中教育機(jī)會(huì)的分化；家庭背景通過影響教育資源獲得,導(dǎo)致高中教育機(jī)會(huì)的傾斜；家庭背景在教育投資收益影響之下,導(dǎo)致高中教育機(jī)會(huì)的失衡：家庭背景在社會(huì)性別的影響下,導(dǎo)致高中教育機(jī)會(huì)的微調(diào)。綜上所述,本文從促進(jìn)社會(huì)階層流動(dòng),加強(qiáng)底層社會(huì)關(guān)懷；促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育均衡發(fā)展；加強(qiáng)教育資源配置的均衡化；建立和完善普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助制度；加強(qiáng)性別平等文化的傳播等五個(gè)方面,提出促進(jìn)高中教育機(jī)會(huì)均等的建議。
【關(guān)鍵詞】：家庭背景 教育機(jī)會(huì)均等 高中生
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G639.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-12
• 一、選題緣由9-10
• (一) 高中教育的重要性9
• (二) 高中教育機(jī)會(huì)的現(xiàn)狀關(guān)懷9-10
• (三) 個(gè)人的教育經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)興趣10
• 二、研究意義10-12
• (一) 理論意義10
• (二) 實(shí)踐意義10-12
• 第二章 文獻(xiàn)綜述12-21
• 一、教育機(jī)會(huì)的國(guó)內(nèi)外研究12-16
• (一) 國(guó)外關(guān)于教育機(jī)會(huì)的相關(guān)研究12-14
• (二) 國(guó)內(nèi)關(guān)于教育機(jī)會(huì)的相關(guān)研究14-16
• 二、家庭背景對(duì)教育機(jī)會(huì)影響的國(guó)內(nèi)外研究16-19
• (一) 國(guó)外關(guān)于家庭背景對(duì)教育機(jī)會(huì)影響的相關(guān)研究17-18
• (二) 國(guó)內(nèi)關(guān)于家庭背景對(duì)教育機(jī)會(huì)影響的相關(guān)研究18-19
• 三、研究評(píng)述19-21
• 第三章 理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)21-28
• 一、核心概念界定21-23
• (一) 家庭背景21
• (二) 高中生21-22
• (三) 教育機(jī)會(huì)、教育機(jī)會(huì)均等22
• (四) 普通高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校22-23
• 二、理論基礎(chǔ)23-26
• (一) 教育機(jī)會(huì)均等理論23-24
• (二) 文化資本和文化再生產(chǎn)理論24-25
• (三) 女性主義理論和社會(huì)性別理論25-26
• 三、研究假設(shè)26-28
• 第四章 研究設(shè)計(jì)28-34
• 一、研究方法28-30
• (一) 文獻(xiàn)分析法28
• (二) 問卷調(diào)查法28-29
• (三) 統(tǒng)計(jì)分析法29-30
• (四) 訪談?wù){(diào)查法30
• 二、研究對(duì)象30-31
• 三、變量操作31-34
• (一) 自變量的操作化處理32-33
• (二) 因變量的操作化處理33
• (三) 控制變量的操作化處理33-34
• 第五章 家庭背景對(duì)高中教育機(jī)會(huì)的影響分析34-57
• 一、家庭職業(yè)地位對(duì)高中教育機(jī)會(huì)的影響34-43
• (一) 不同學(xué)校高中生的家庭職業(yè)地位分布情況34-38
• (二) 家庭職業(yè)地位與高中教育機(jī)會(huì)的交叉分析與卡方檢驗(yàn)38-41
• (三) 家庭職業(yè)地位與高中教育機(jī)會(huì)的回歸分析41-43
• 二、家庭收入對(duì)高中教育機(jī)會(huì)的影響43-48
• (一) 不同學(xué)校高中生的家庭收入分布情況43-45
• (二) 家庭收入與高中教育機(jī)會(huì)的交叉分析與卡方檢驗(yàn)45-46
• (三) 家庭收入與高中教育機(jī)會(huì)的回歸分析46-48
• 三、父母文化程度對(duì)高中教育機(jī)會(huì)的影響48-53
• (一) 不同學(xué)校高中生的父母文化程度分布情況48-50
• (二) 父母文化程度與高中教育機(jī)會(huì)的交叉分析與卡方檢驗(yàn)50-52
• (三) 父母文化程度與高中教育機(jī)會(huì)的回歸分析52-53
• 四、家庭背景各維度對(duì)高中教育機(jī)會(huì)的共同影響53-55
• 五、研究結(jié)論55-57
• 第六章 家庭背景對(duì)高中教育機(jī)會(huì)影響的邏輯論證57-66
• 一、家庭背景與社會(huì)階層：教育機(jī)會(huì)的傳承57-59
• 二、家庭背景與教育體制：教育機(jī)會(huì)的分化59-60
• 三、家庭背景與教育資源：教育機(jī)會(huì)的傾斜60-61
• 四、家庭背景與教育投資：教育機(jī)會(huì)的失衡61-63
• 五、家庭背景與社會(huì)性別：教育機(jī)會(huì)的微調(diào)63-66
• 第七章 促進(jìn)高中教育機(jī)會(huì)均等的建議66-72
• 一、促進(jìn)社會(huì)階層流動(dòng),加強(qiáng)底層社會(huì)關(guān)懷66-67
• 二、促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育均衡發(fā)展67-68
• 三、加強(qiáng)教育資源配置的均衡化68-69
• 四、完善普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助制度69-70
• 五、加強(qiáng)性別平等文化的傳播70-72
• 結(jié)語72-74
• 附錄74-79
• 附錄A 高中生調(diào)查問卷74-77
• 附錄B 針對(duì)高中生的訪談提綱77-78
• 附錄C 針對(duì)高中生家長(zhǎng)的訪談提綱78-79
• 參考文獻(xiàn)79-84
• 致謝84

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本文編號(hào)：937722