本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)數(shù)字校園應(yīng)用系統(tǒng)的集成研究

  更多相關(guān)文章： 數(shù)字校園 系統(tǒng)集成 數(shù)據(jù)交換 SOA CAS

【摘要】：為解決中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)中的"信息孤島"問題,文章首先分析了多平臺間的數(shù)據(jù)存儲技術(shù)和多種數(shù)據(jù)交換模型,然后提出要采用基于SOA(Service-oriented Architecture)的數(shù)據(jù)交換模型與CAS(Central Authentication Service)、LRS(Learning Restore System)相結(jié)合的集成技術(shù)。文章構(gòu)建了基于SOA的多平臺信息融通數(shù)字校園架構(gòu),并在中小學(xué)數(shù)字校園Eschool集成系統(tǒng)上解決了平臺間的數(shù)據(jù)交換、權(quán)限分配和角色轉(zhuǎn)換等實際問題。
【作者單位】： 首都師范大學(xué)教育技術(shù)系;
【關(guān)鍵詞】： 數(shù)字校園 系統(tǒng)集成 數(shù)據(jù)交換 SOA CAS
【基金】：2015年度北京市屬高等學(xué)校青年拔尖人才培育計劃項目“信息技術(shù)支持下的個性化學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)化研究”(項目編號:CIT&TCD201504076)資助
【分類號】：TP399-C1;G637
【正文快照】： 引言在建設(shè)數(shù)字校園“三通兩平臺”的過程中,由于校領(lǐng)導(dǎo)和老師分管不同的業(yè)務(wù),不同職位、不同部門的老師以自身的業(yè)務(wù)需求為中心,各管理部門之間缺乏有效的溝通和組織協(xié)調(diào)機制[1];數(shù)字校園的各個平臺隨著需求的變化不斷建立,但平臺建設(shè)技術(shù)標準滯后、缺少信息化的統(tǒng)一部署規(guī)劃

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本文編號：933995