質(zhì)量時代的教研轉(zhuǎn)型
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【摘要】:正基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)進入到內(nèi)涵發(fā)展的新時期,其發(fā)展的核心是提高教育質(zhì)量,關(guān)鍵是深化課程改革。而教研制度和教研員隊伍是推動課程改革實施、促進教師發(fā)展的重要專業(yè)力量。面對基礎(chǔ)教育發(fā)展新的形勢和任務(wù),應(yīng)該積極推動教研工作的轉(zhuǎn)型。針對內(nèi)涵發(fā)展面臨的深層次矛盾,我國在完善具有時代特征和中國特色課程體系的同時,需要從
【關(guān)鍵詞】: 基礎(chǔ)教育發(fā)展;教研工作;內(nèi)涵發(fā)展;專業(yè)力量;教育質(zhì)量;特色課程;學(xué)校課程體系;形勢和任務(wù);實施課程;教研機構(gòu);
【分類號】:G637.2
【正文快照】: 基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)進入到內(nèi)涵發(fā)展的新時期,其發(fā)展的核心是提高教育質(zhì)量,關(guān)鍵是深化課程改革。而教研制度和教研員隊伍是推動課程改革實施、促進教師發(fā)展的重要專業(yè)力量。面對基礎(chǔ)教育發(fā)展新的形勢和任務(wù),應(yīng)該積極推動教研工作的轉(zhuǎn)型。 針對內(nèi)涵發(fā)展面臨的深層次矛盾,我國在完
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