本文關(guān)鍵詞：蒙文版高中化學(xué)探究式CAI課件的研發(fā)及實(shí)踐研究

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【摘要】：近年來,隨著計(jì)算機(jī)信息化的飛速發(fā)展,多媒體技術(shù)逐漸成了各學(xué)科教學(xué)中的重要手段。隨著新課程改革的開展,更要求各學(xué)科教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)�！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出通過以實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。將多媒體CAI教學(xué)與“科學(xué)探究”的思想緊密聯(lián)系起來的教學(xué)方法已經(jīng)成為當(dāng)代教育的新趨向。然而在實(shí)際教學(xué)中,因許多學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件有限或出于安全問題的考慮,有些探究性實(shí)驗(yàn)不能在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行演示或開展,尤其在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后,資源短缺的蒙古族地區(qū),蒙語授課的學(xué)校滿足不了新課改對(duì)大部分探究性實(shí)驗(yàn)的要求。目前,漢文版的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課件較多,但由于蒙語授課學(xué)生的思維差異和語言環(huán)境等因素,漢文版的CAI課件在蒙語授課的化學(xué)教學(xué)中并無多大效果。純蒙語編制的探究式CAI課件能彌補(bǔ)這些缺憾。因此,研發(fā)蒙文版探究式高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)CAI課件對(duì)于培養(yǎng)蒙語授課學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力是具有實(shí)際意義的。本文主要進(jìn)行三個(gè)方面的研究：一是對(duì)地處偏遠(yuǎn)落后的內(nèi)蒙古蒙古族中學(xué)化學(xué)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了調(diào)查研究。二是開發(fā)“氯氣的實(shí)驗(yàn)室制備及其性質(zhì)研究”和“濃硫酸的性質(zhì)研究”等2套蒙文版高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究式CAI課件。論述了設(shè)計(jì)蒙文版CAI課件的原則和依據(jù)、編寫課件的案例、課件的運(yùn)行模式和特點(diǎn)以及素材的收集材,編制CAI課件的注意事項(xiàng)等。三是選取內(nèi)蒙古興安盟科右中旗巴彥呼舒一中的高一(1)班和(2)班兩個(gè)班級(jí)104名學(xué)生作為研究對(duì)象,對(duì)所開發(fā)的2套課件進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)研究,并對(duì)其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了教育統(tǒng)計(jì)分析。通過對(duì)蒙文版高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式CAI課件實(shí)踐檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析,筆者發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生在回答一般試題方面,成績(jī)沒有顯著差異；對(duì)于探究性試題,實(shí)驗(yàn)班的正確率比對(duì)照班高,差異較明顯�？傮w上實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成績(jī)顯著高于對(duì)照班學(xué)生。蒙文版高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式CAI課件可以引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,在對(duì)問題進(jìn)行一步一步地探究過程中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、開發(fā)了他們創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)了他們科學(xué)探究能力,提高了蒙語授課中學(xué)里學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。
【關(guān)鍵詞】：高中化學(xué) 探究式 蒙文版CAI課件 開發(fā) 實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.8
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 第一章 前言11-20
• 一、研究背景及意義11-13
• 二、研究現(xiàn)狀13-18
• 三、研究?jī)?nèi)容和目的18-20
• 第二章 蒙古文版高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式CAI課件開發(fā)的理論基礎(chǔ)及研究方法20-23
• 一、理論基礎(chǔ)20-22
• (一) 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論20
• (二) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論20-21
• (三) 主體性教育理論21-22
• 二、研究方法22-23
• (一) 問卷調(diào)查法22
• (二) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法22
• (三) 統(tǒng)計(jì)分析法22-23
• 第三章 蒙文版CAI課件在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀23-29
• 一、調(diào)查目的23
• 二、調(diào)查對(duì)象及內(nèi)容23
• 三、調(diào)查結(jié)果分析23-27
• (一) 多媒體教學(xué)使用情況23-24
• (二) 制作多媒體課件情況24-25
• (三) 教師制作課件常用工具與使用水平25-26
• (四) 多媒體技術(shù)輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)26-27
• 四、蒙文版化學(xué)多媒體教學(xué)存在的問題27-28
• 五、建議28-29
• 第四章 探究式高中化學(xué)蒙文版CAI課件的開發(fā)29-59
• 一、腳本制作30-50
• 二、探究式高中化學(xué)蒙文版CAI課件的結(jié)構(gòu)模式和運(yùn)行特點(diǎn)50-54
• 三、探究式高中化學(xué)蒙文版CAI課件的開發(fā)54-59
• (一) 素材的收集54
• (二) 注意事項(xiàng)54-55
• (三) 蒙文版CAI課件制作案例55-59
• 第五章 探究式高中化學(xué)蒙文版CAI課件教學(xué)效果的實(shí)踐檢驗(yàn)59-74
• 一、實(shí)驗(yàn)對(duì)象及實(shí)驗(yàn)方法59-61
• 二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容61-64
• 三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)方法64
• 四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果64-66
• 五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與討論66-73
• (一) 前測(cè)成績(jī)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)66-67
• (二) 后測(cè)成績(jī)一般試題和探究式試題成績(jī)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)67-69
• (三) 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班對(duì)一般試題和探究題正確率的比較69-70
• (四) 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班知識(shí)遷移實(shí)驗(yàn)題正確率的比較70-72
• (五) 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班綜合性實(shí)驗(yàn)題正確率的比較72-73
• 六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)73-74
• 第六章 結(jié)束語74-75
• 參考文獻(xiàn)75-78
• 附錄1 氯氣教學(xué)設(shè)計(jì)(對(duì)照班蒙文學(xué)案)78-79
• 附錄2 濃硫酸教學(xué)設(shè)計(jì)(對(duì)照班蒙文學(xué)案)79-80
• 附錄3 CAI課件前測(cè)試題(蒙語編制)80-82
• 附錄4 CAI課件后測(cè)試題(蒙語編制)82-83
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果83-84
• 致謝84

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本文編號(hào)：853657