本文關(guān)鍵詞：學(xué)生核心素養(yǎng)視角下課程評價之發(fā)展

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【摘要】：課程評價是教育質(zhì)量評估的重要一環(huán);將核心素養(yǎng)細(xì)化到課程改革和質(zhì)量評估之中,之于改革成效又顯得尤為關(guān)鍵。從課程評價的發(fā)展歷程來看,不同的教學(xué)導(dǎo)向影響并催生出不同的課程評價理念,"以教師為中心""以學(xué)生為中心"和"以教師—學(xué)生為中心"的三大教學(xué)導(dǎo)向分別凸顯了現(xiàn)代課程評價、后現(xiàn)代課程評價和翻轉(zhuǎn)課堂評價的特點,我們應(yīng)擇其精華,各取所長�；�"人與工具""人與自我""人與社會"三個方面的要求,我國核心素養(yǎng)視角下的課程評價要體現(xiàn)對教學(xué)工具的合理運用,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在價值以及鼓勵學(xué)生參與課堂互動。
【作者單位】： 浙江大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 核心素養(yǎng) 教學(xué)導(dǎo)向 課程評價
【分類號】：G632.0
【正文快照】： 翟俊卿/浙江大學(xué)教育學(xué)院教師,主要研究方向為科學(xué)教育。(杭州310028)劉偉/浙江大學(xué)教育學(xué)院學(xué)生。課程評價是按照一定標(biāo)準(zhǔn),“將課程的計劃、實施、結(jié)果等問題作為價值判斷并尋求改進(jìn)途徑的一種活動”[1],是促進(jìn)教育改革和課程改進(jìn)的重要手段。2016年2月,中國教育學(xué)會發(fā)布了《

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本文編號：823890