發(fā)布時間：2017-09-02 09:19

  本文關(guān)鍵詞：象似性理論在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：近些年來,英語教學(xué)日益受到關(guān)注,作為英語教學(xué)的重要部分,語法教學(xué)不容忽視,并且是專家們一直以來探討的話題。許多學(xué)生通過機械地背誦語法規(guī)律來學(xué)習(xí)語法從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下,所以作者認為將象似性理論應(yīng)用到語法教學(xué)中是一個好的選擇,由于它比較注重句子的形式和意義之間的聯(lián)系,減少了記憶負擔的同時也讓學(xué)生更好地理解語法從而培養(yǎng)學(xué)生語法應(yīng)用能力。在本論文中,作者提出兩個問題分別是關(guān)于象似性理論對高中英語語法學(xué)習(xí)的效果以及學(xué)生對象似性理論應(yīng)用到語法教學(xué)中的上課方式的態(tài)度。在實驗過程中,作者選取兩個平行班(實驗班和控制班)作為研究對象并且采取以下幾種研究方法:前期問卷,后期問卷,前測,后測和訪談從而保證實驗的順利進行,之后采用SPSS 17.0軟件進行數(shù)據(jù)分析。通過測試結(jié)果,作者發(fā)現(xiàn)經(jīng)過三個月的學(xué)習(xí)實驗班的學(xué)生成績進步明顯從而保證了研究的價值;通過問卷,作者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生非常接受這種新的教學(xué)方法并且認為課堂趣味性很強從而更加激勵學(xué)習(xí)。除此之外,他們還認為這種教學(xué)方法對他們的語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響;通過訪談結(jié)果,作者發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡這種上課方式并且課堂參與度很高。所以作者認為將象似性理論應(yīng)用到高中英語語法教學(xué)中是非常有必要的。
【關(guān)鍵詞】：語法教學(xué) 象似性 高中
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract in English6-8
• Abstract in Chinese8-13
• Chapter 1 Introduction13-18
• 1.1 Background of the Study13-14
• 1.2 Purpose of the Study14-15
• 1.3 Significance of the Study15-16
• 1.4 Overall Structure of the Thesis16-18
• Chapter 2 Literature Review18-35
• 2.1 Iconicity18-22
• 2.1.1 Definition of Iconicity18-20
• 2.1.2 Principle of Iconicity20-21
• 2.1.3 History and Development of Iconicity Theory21-22
• 2.2 Related Theories of Iconicity22-24
• 2.2.1 Peirce’s Trichotomy of Symbol22-23
• 2.2.2 Haiman’s Syntactic Iconicity Theory23-24
• 2.3 Grammar Teaching24-29
• 2.3.1 Definition of Grammar24-26
• 2.3.2 Definition of Grammar Teaching26
• 2.3.3 Requirement of Grammar Teaching in the New Curriculum Standard26-29
• 2.4 The Relation between Iconicity Theory and Grammar Teaching29-32
• 2.5 Previous Studies of Grammar Teaching32-35
• 2.5.1 Previous Study of Grammar Teaching Abroad32-33
• 2.5.2 Previous Study of Grammar Teaching at Home33-35
• Chapter 3 Methodology35-44
• 3.1 Research Questions35
• 3.2 Subjects35-36
• 3.3 Instruments36-38
• 3.3.1 Questionnaire36-37
• 3.3.2 Pre-test37
• 3.3.3 Post-test37
• 3.3.4 Interview37-38
• 3.4 Procedure38-42
• 3.5 Data Collection42-43
• 3.6 Data Analysis43-44
• Chapter 4Results and Discussion44-65
• 4.1 Results44-59
• 4.1.1 Results of the Questionnaire44-53
• 4.1.2 Results of the Pre-test53-54
• 4.1.3 Results of the Post-test54-57
• 4.1.4 Results of the Interview57-59
• 4.2 Discussion59-65
• 4.2.1 Discussion on the Effects of the Application of the Theory ofIconicity to English Grammar Learning in Senior High School60-62
• 4.2.2 Discussion on Students’ Attitudes towards Grammar Teaching withthe Application of the Theory of Iconicity62-65
• Chapter 5Conclusion65-69
• 5.1 Major Findings65
• 5.2 Pedagogical Implications65-67
• 5.3 Limitations of the Study67
• 5.4 Suggestions for Further Research67-69
• References69-73
• Appendix A73-75
• Appendix B75-77
• Appendix C77-78
• Appendix D78-83
• Appendix E83-87

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本文編號：777691