本文關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試的語(yǔ)用評(píng)估

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【摘要】：高考作為我國(guó)最具影響力的國(guó)家教育考試,其英語(yǔ)測(cè)試一直都是學(xué)界熱議的話題。本文以2010~2014年全國(guó)高考新課標(biāo)I卷為觀測(cè)對(duì)象,通過考察其歷時(shí)變化,探討閱讀理解測(cè)試中三個(gè)語(yǔ)用評(píng)估元素的基本特點(diǎn)。研究發(fā)現(xiàn),從2010年到2014年,高考英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試在詞匯具體度和非詞表詞方面存在明顯波動(dòng),在詞匯長(zhǎng)度和詞匯變異度方面波動(dòng)不明顯,這反映出英語(yǔ)閱讀理解語(yǔ)用評(píng)估范式的微觀特點(diǎn);在句子數(shù)和句法相似度方面存在明顯波動(dòng),句子長(zhǎng)度方面波動(dòng)不明顯,這表明閱讀理解測(cè)試在控制好語(yǔ)句量化指標(biāo)的同時(shí),深入挖掘其小句背后的語(yǔ)用理?yè)?jù)仍有待論證;在連貫性和深層銜接方面存在明顯波動(dòng),而在指涉銜接和可讀性方面波動(dòng)不明顯,這說明英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試需要注意宏觀語(yǔ)篇維度的語(yǔ)用評(píng)價(jià)研究。以上發(fā)現(xiàn)啟示我們:在命制英語(yǔ)閱讀理解題型時(shí),命題人員應(yīng)確保閱讀理解文本的詞匯難度適中,保持句子數(shù)逐年下降趨勢(shì)和篇章連貫性指數(shù)的穩(wěn)定性;高中英語(yǔ)教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,并在強(qiáng)化學(xué)生閱讀技能的同時(shí),利用真實(shí)材料展開閱讀教學(xué)。
【作者單位】： 哈爾濱工程大學(xué)外語(yǔ)系;哈爾濱工程大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 高考英語(yǔ) 閱讀理解 語(yǔ)用評(píng)估
【基金】：中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目(編號(hào):HEUCF151220)資助立項(xiàng) 哈爾濱工程大學(xué)2014年教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“以社會(huì)需求為導(dǎo)向的翻譯碩士計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)創(chuàng)新研究”(編號(hào):JG2014YUB19)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G633.41
【正文快照】： 本文為中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目(編號(hào):HEUCF151220)資助立項(xiàng)、哈爾濱工程大學(xué)2014年教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“以社會(huì)需求為導(dǎo)向的翻譯碩士計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)創(chuàng)新研究”(編號(hào):JG2014YUB19)的階段性研究成果。張冰/哈爾濱工程大學(xué)外語(yǔ)系副教授,研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)法和

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